5、苹果里的五角星。
第一课时。教学目的：
1、学会本课生字，理解词语，会用清晰、魅力造句。
2、正确、流利的朗读课文。
教学重难点：
理解课文内容，懂得人的创造力**于打破常规的思维方式。
教学过程：一、揭题，导入新课。
1、出示数学题，学生讨论解法。
三月十八到了，妈妈要招待客人，100元钱买瓜子糖果等，瓜子8元/斤，糖果12元/斤，水果10元/斤，可以怎么买？
2、同一题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今天，我们学的一篇课文讲的就是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。
3、板书课题。
4、齐读，学生质疑。
苹果里怎么会有“五角星”？是谁发现的？怎样才能看到“五角星”？
二、初读课文。
1、自由读，先读生字，读准音，读通句，标上自然段。
2、检查自读情况。
1）词语：清晰生疏苹果核感触图案鲜为人知循规蹈矩魅力。
2）读读你认为难懂的句子。
3、说说你读了课文，知道了什么？
三、细读课文。
1、指名阅读第。
一、二自然段，说说你觉得小男孩是一个怎样的孩子？从**看出来？
1）小男孩机灵可爱，从“常客”、“跑来”、“报告”、“显示”、“拿起”、“向我要”等看出来。
2）小男孩乐于与人交往，从“每天”、“都要”、“报告”、“新闻”、“显示”、“新本领”等都可以看出来。
2、学生朗读体会小男孩的机灵可爱、乐于与人交往。
3、有感情地朗读课文第。
一、二自然段。
4、过渡：事情就这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让人惊奇了，是什么呢？
四、布置作业。
1、熟读课文；
2、抄写词语。
第二课时。教学目的：
1、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，懂得人的创造力**于打破常规的思维方式。
教学重难点：
理解课文内容，懂得人的创造力**于打破常规的思维方式。
教学过程：一、导入新课。
1、邻居小男孩向我要了一只苹果，他要干什么呢？你知道吗？
2、交流。3、平时你是怎么切的？爸爸妈妈怎么切的？他是怎样切苹果的？
二、细读第。
三、四自然段。
1、默读课文第。
三、四自然段，画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子，想想和我们通常的切法有什么不同？
2、指多名学生读句子。
3、评议。4、如果你是小男孩，你为什么这么做？这么说呢？
举：自豪指名读小男孩的话。
你为什么这么自豪呢？发现了新本领。
5、以小组为单位，动手切苹果，你看到了什么？想到了什么呢？“真的，果然”
心情怎样？为什么会有这种心情的呢？“见过……从未见过……更没想到”
6、小结课文第一——四自然段：小男孩向我展示横切苹果后，苹果里有颗“五角星”。
三、细读第五自然段。
1、指名读：想到了什么？
2、讨论：1）“这样切苹果的”是指怎样的切法？用上文的词语来说说。
2）这一句中两次用了“也许是出于”表示什么？
3、读第二至四句说说你是怎么理解的？
1）“鲜为人知的图案”是指什么？
2）第二层感触呢？两次“传话”→深有感触。
3）“我”从看到的苹果里的“五角星”的图案中悟出了一个道理，知道了人的创造力是什么。人的创造力是什么呢？齐读第四句。
从小处说——换一种切法。
从大处说——创造力**于打破常规的思维方式。
4、指名朗读第五自然段。
四、板书设计。
显示新本领。
5、苹果里的五角星横切苹果创造力。
深有感触。6、最佳路径。
第一课时。教学目标：
1、学会本课9个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、流利地诵读课文。
教学重难点：学会本课生字，正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、**课题。
1、揭示课题。
2、指名朗读。
3、齐读课题。
4、请说说对课题的理解。
1）最佳：最好、最优。
2）“路”和“径”同一个意思，“路径”的本义是道路。
5、看了这个题目，同学们很想弄明白哪些问题？
1）这“路径”指的是道路吗？
2）为什么这是“最佳路径”？
3）“最佳路径”是谁设计的？他为什么能设计出“最佳路径”？
二、**内容。
一）读通课文内容。
1、学生听范读录音，要求：
1）标出自然段的序号。
2）注意生字的读音。
3）画出长句子的停顿。
2、学生按要求听读。
3、学生自学生字新词。
4、检查自学情况。
5、学生自由朗读全文，要求正确。
6、检查学生读通课文情况。
二）**课文第。
一、二自然段。
1、学生自由朗读第一自然段。
2、从这一自然段，你读懂了什么？
1）“路径”指的是“各景点之间的道路”。
2）格罗培斯是世界建筑大师，迪斯尼乐园就是他设计的。
3）“路径”该怎样设计还没有具体的方案。时间紧迫，不容拖延，格罗培斯大师必须赶快定稿。
3、交流**结果，教师适当点拨。注意提示抓住“马上就要”、“然而”、“还没有”、“赶快”等词语，体会出时间之紧迫。
4、学生有感情地朗读第一自然段。
5、学生读悟第二自然段。
6、四人小组**相关内容。
7、组织交流**结果，教师略作点拨：
1）格罗培斯不愧为经验丰富的世界建筑大师，你看，他“从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题”。
2）格罗培斯对工作一丝不苟，精益求精，从这些词句都可以看出来：微不足道；大伤脑筋；已修改了50多次，没有一次是让他满意的。
3）本来，路径问题是“微不足道”的。格罗培斯设计路径，实在应该是卖肉的切豆腐——小菜一碟，但他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。
4）格罗培斯越是焦躁不安，越是可见他严谨的态度、认真的品格。
8、抓住相关词语，朗读体会格罗培斯的严肃认真、一丝不苟。
9、有感情地朗读第二自然段。
三、板书设计：
6、最佳路径。
微不足道大伤脑筋。
已……没有…… 严谨认真、一丝不苟。
更加焦躁。第二课时。
教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，懂得成功的“秘诀”在于：给人自由，任其选择。
教学重难点：理解课文内容，懂得成功的“秘诀”在于：给人自由，任其选择。
教学过程：一、**课文第。
三、四自然段。
1、读议要点：
1）这两个自然段写格罗培斯在**？
2）他看到什么？听到什么？怎样做的？
3）由格罗培斯的所见、所闻、所做，你读懂了什么？
4）一般的路人会从这位老太太的做法中深受启发吗？格罗培斯却从中受到启发，说明了什么？
2、学生读悟议，共同**。
3、检查学生读悟议及共同**情况，教师做好评价导向和点拨工作。
1）这两个自然段写格罗培斯在法国南部的葡萄园的所见所闻所做。
2）他看到了两种做法，听到了一位老太太卖葡萄的“高招”，敏锐地发现了两种做法的不同效果的主要原因：许多园主是自己摘下来，“向过往的车辆和行人吆喝”，别人少有自主选择的余地；老太太则“给人自由，任其选择”。
3）功夫不负有心人，格罗培斯善于从“成功者”身上得到启示。
4）从“立即”可见时间紧迫，格罗培斯一心想到的是工作。
4、学生朗读体会两种做法，两种效果，重点体会老太太做法的高明。
二、**课文第。
五、六自然段。
1、过渡：格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，“立即返回了巴黎”，设计了怎样的方案？你怎么知道的？
2、学生自由朗读第。
五、六自然段，自主**。
3、了解**结果，教师作必要点拨。
1）步骤一：撒下草种，提前开放。从第五自然段可知。
2）步骤二：按照足迹，铺设道路。从第六自然段的最后一句可知。
3）为什么要“撒下草种，提前开放”？为的是让“整个乐园的空地被绿草所覆盖”，期待着“草地被踩出许多小道”。
4）为什么要“按照足迹，铺设道路”？因为“这些踩出的小路有宽有窄，优雅自然”，它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的意愿。
4、朗读体会方案的高明。
三、解读“秘诀”
1、指名读第七自然段。
2、你认为格罗培斯获得成功的“秘诀”是什么？
1）善于从老太太这位“成功者”的做法中获取启示。
2）成功的“秘诀”在于：给人自由，任其选择。
3）格罗培斯工作认真负责，一丝不苟。
4）格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待。
3、至此，你想对格罗培斯说些什么？
4、齐读第七自然段。
四、引向“最佳”
1、学生有感情地朗读全文。
2、格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你从格罗培斯身上得到了什么启发呢？
五、布置作业。
六、板书设计：
6、最佳路径。
撒下草种，提前开放。
给人自由，任其选择。
按照足迹，铺设道路。
7、人类的“老师”
第一课时。教学目标：
1、学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、流利地诵读课文。
教学重难点：学会本课生字，正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、揭示课题。
1、揭示课题。
2、指名读课题。
3、读了课题，你最希望知道什么？
1）谁是人类的“老师”？
2）人类从“老师”那里可以学到些什么？
二、初读课文。
1、教师范读课文，学生按要求听读。
1）标出自然段的序号。
2）听准生字的读音，画出长句子的停顿。
2、学生借助拼音读准生字，会读新词。
3、学生自由诵读课文，要求正确。
4、指名检查读生字词的情况。
5、读了课文，你能解决刚才提出的问题吗？
1）鱼儿、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子等生物，都是人类的“老师”。
2）人类从“老师”那里学到了很多，如，科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇；科学家认真研究了鸟类飞行的原理，发明了飞机……
6、自由朗读课文，做到流利、正确，把握主要内容。
三、自读体会。
1、为什么说自然界种种生物都是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，如果有什么想法就写在旁边；若有不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
2、自读课文，独立思考，体会理解。
3、小组交流感悟。
第二课时。教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得自然界中的种种生物是人类的好“老师”。
教学重难点：懂得自然界中的种种生物是人类的好“老师”。
教学过程：一、集体**。
1、自然界中的“老师”都有谁？“老师”教给人类什么？人类向“老师”学习的结果是什么？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。
1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。
四下第二单元作业
5 中彩那天 自主学习一 1 学会生字词 会写本课生字。2 流利有感情地朗读课文。3 收集诚信方面的故事。我收集的是。当堂测试一 想一想 车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话？先让学生进行小组交流，之后再写一写。最后请学生在全班交流。自主学习二 1 感情朗读课文，并背诵 自...
四下数学第二单元教案
红卫小学高效课堂中学生能力生成导学案。第二学期科目 数学第 二 单元第 1课时 年级 四主备人 张青课题 确定物体的具体位置。目标定位 1 知识与技能 认识平面图上东 西 南 北及起点 观测点 的位置关系。能根据任意方向和距离确定物体的位置。2 过程与方法 通过具体的活动，认识方向与距离在确定物体位...
语文教学计划四下
四年级下册。中心小学。2012年3月。四年级下册语文教学计划 一 学情分析。我班共有学生40人，其中男生20人，女生20人。本班存在的问题 学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，如 等考试很少能及格，还有等六人时有不及格的现象发生，这与他们的基础差 家庭教育懈怠 学习习惯差有着密切的关系。...