教学目标。
1.会认“植、如、为”等14个生字，掌握多音字“为、得”，会写“法、如、脚”等10个字，掌握“办法、如果”等9个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，并会背诵诗歌。
3.激发学生观察植物、了解植物知识**植物奥秘的兴趣。
教学重难点。
1.会认14个生字，会写10个字；
2.能正确、流利有感情地朗读诗歌，并会背诵诗歌。
3激发学生观察植物、了解植物知识、**植物奥秘的兴趣。
教学准备。课件、挂图，收集有关“植物传播种子的方法”的知识。
课时安排。2课时。
教学过程。第一课时。
一、新课导入。
1.(出示蒲公英、苍耳、豌豆的**)同学们，秋天是植物成熟的季节，你们知道这些植物是怎么传播种子的吗？大家学了第3课就会知道答案。(板书课题，全班齐读。)
2.植物妈妈到底有什么办法呢？让我们一起走进课文看一看。
二、学习生字新词。
一）学习会认字。
1.出示14个会认字。
2.隐去拼音出示词语。
1)现在，课文上的拼音都已经消失了，你们还会读吗？先练一练。
2)谁来试一试？
3.隐去熟字出示词语。
1)现在只剩下这些词语，你还会读吗？先练一练。
提示：隐去熟字，剩下生字组成的词语，例如“如果、四海为家、植物”等。
2)用**车朗读等方式，把生词读熟练。
4.隐去熟字只剩生字。
1)现在只剩生字，你还会读吗？
2)重点教学“刺、察、旅、离”：谁能给这几个生字组个词？
提示：教学“刺”字，可借用仙人掌等**引导学生组词；教学“察”字，可借用人物观察图引导学生组词，让学生了解“察”的意思是仔细地看；“旅”和“离”可联系学生生活组词，例如“旅长、旅游、旅行、分离、离开”等。
二）学习会写字。
1.学写“法、识、她、娃、如、知、脚、它、”。
1)出示“法、识、她、娃、如、知、脚、它”：仔细观察，这几个字分别是什么结构？写的时候要注意什么？
2)教师示范书写并提示书写要领。
要点：“法、识”，左右结构，左窄右宽，左右齐平；“她、娃”，左右结构，左窄右宽，“女字旁”撇点张开，折处不顿，点画要长，第三笔横变为提，要“避让”右边部分；“如、知”，左右结构，左宽右窄，右部“口”包紧；“脚”，左中右结构，结构紧凑，错落有致；“它”，上下结构，上窄下宽，“宝盖。
头”先写俯点，再写左点，然后写横钩。
2.学写“毛、更”。
1)教师引导学生发现关键笔画。
2)教师示范并提示书写要领。
毛”，独体字，竖弯钩竖画向左挫进，弯处要圆转而无棱角。“更”，撇和捺，左右舒展，重心平衡。
三）学习词语。
1.出示本课新词。
办法如果长大四海为家娃娃只要皮毛那里知识。
同学们认识这些词语吗？谁来读一读？看看谁读得最准确。
2.有没有谁能给老师解释一下这些词语的意思？
3.肯定学生的回答，鼓励学生尝试造句。
三、整体感知。
1.指名分节读课文，其余学生听、辨、纠正字音。
2.同桌互相听读课文，要求读正确。(注意“为”“得”“降”是多音字。)
3.学生自读课文，要求：
1)交流课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？
2)在自己没有读懂的地方，作上记号。
4.师生共同理出需要重点解答的问题。
四、认知贯通。
1.学习第一节。
1)读后思考：“孩子”指什么？
植物的种子。)
2)“长大”是指？
种子成熟。)
3)什么是“四海为家”?
4)“旅行”又是指什么？
5)最后一句是(疑问句)，要读出什么语气？齐读最后一句。
2.学习第二节。
1)种子怎样才能离开妈妈、到处生长呢？植物妈妈可有办法了。我们先来看蒲公英妈妈有什么好办法。自由读第二节，画出蒲公英妈妈的好办法。
2)质疑，老师相机解疑。
蒲公英妈妈准备了什么？
理解“降落伞”。
a.降落伞是什么样子的？(出示《跳伞》图)
b.课文里的“降落伞”指什么？(学生答，老师板画)课文把毛茸茸的小花比作是降落伞，多有趣呀！
看录像理解“乘着”“纷纷出发”的含义。
3)蒲公英传播种子主要靠什么？(板书：降落伞、风)
4)蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了。它们到处飞，到处生长，这就是——(板书：四海为家)，蒲公英妈妈真有办法！
5)指导朗读。
自由读。指名读、评议。
齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。
6)试背，总结学习方法。
刚才我们学这一节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最后有感情地读诗歌，并试背。下节课我们仍用这个方法来学习第三节。
五、布置作业。
1.抄写文中的生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
第二课时。一、复习提示。
1.认读生字。
2.上节课我们学习了前两节谁能告诉我蒲公英妈妈传播种子的办法？
二、巩固提升。
1.学习第三节。
1)指名读，其他同学画出不懂的地方。
2)质疑，老师相机解疑。
“铠甲”是什么样子的？小苍耳的铠甲又是指什么呢？
出示**，学生观察铠甲和苍耳的样子。苍耳的壳上有刺，这就像是给苍耳穿上了一件——(带刺的铠甲)。
苍耳要传播种子，还需要怎么做？
挂住动物的皮毛。）
理解“山洼”。
苍耳娃娃的铠甲除了保护自己，还能传播种子。借助动物，苍耳也能四海为家，苍耳妈妈的办法真妙呀！
谁来夸夸苍耳妈妈？
3)指导朗读。
指名读，评议。
分组比赛读。
试背。2.学习第四节。
1)自学，提出不懂的问题，同学合作解决问题。
2)学生汇报学习情况。
放录像引导学生理解豆荚是怎样炸开的。
课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的？用“”画出。它还可以换哪个词？
蹦着跳着。可以换成“蹦蹦跳跳着”。)
选择你们喜欢的句子美美地读一读。
3)你们能用自己的话说一说豌豆是怎么传播种子的吗？
4)小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。
5)指导朗读：男女生比赛读。
6)试背。7)小结：大家看，这三种植物传播种子的办法都不同，蒲公英本身有——(降落伞)，它靠——(风)传播种子；苍耳有——(带刺的铠甲)，它靠——(动物的皮毛)；豌豆有——(会炸开的豆荚)，它靠——(太阳晒)。
它们有自身的条件和外界的条件，这样，孩子们就能告别妈妈，四海为家了。
3.学习第五节。
1)除了书中写到的三种传播方式，你还知道其他植物传播种子的方法吗？(尽量让学生说)
2)植物妈妈的办法有很多很多，同学们要得到更多的知识应该怎么样？
仔细观察。)
3)“那里”是指什么？“它”指什么？
大自然。知识。)
4)齐读第五节。
三、句段解读。
1.孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。
解读：这句话的意思是说种子像人一样，长大后就要离开父母，走遍天下，到各个地方安家落户，开始新的生活。
2.蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
解读：这里把蒲公英的果实比作“降落伞”，形象而又生动。作者运用了拟人的手法，介绍了蒲公英传播种子的方法。
蒲公英是多年生的草本植物。它的果实像一个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。
3.苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。
解读：“苍耳妈妈”是已经长成的苍耳，“孩子”是指苍耳的果实。苍耳的果实浑身有刺，所以说“穿上带刺的铠甲”。
4.豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。
解读：这一节也运用拟人手法介绍了豌豆传播种子的方——靠太阳晒。一个“更”字突出了豌豆传播种子的奇妙与省力。
5.啪的一声，豆英炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
解读：“啪”是指豆荚炸开的响声。“孩子们”是豆荚中的豆粒，豆荚炸开时豆粒蹦得很远，所以说“蹦着跳着离开妈妈”。这句话是写豌豆是靠太阳晒来传播种子的。
四、文章脉络。
第一段(第一节)：问植物靠什么办法传播种子。
第二段(第二至四节)：三种植物传播种子的方法。
第三段(第五节)：只要仔细观察，就能获得很多知识。
五、全文总结。
1.教师总结：大自然还有许多奥秘等着大家去发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
六、作业布置。
1.搜集有关植物传播种子的方法并记录下来。
2.熟读并背诵全文。
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