9 日月潭。
主备人：平山黄排小学黄雪华。
审核人：张伟元戴巧英。
复备人：一、教学内容：日月潭是我国台湾省的名胜古迹，它在祖国的宝岛台湾，那里群山环绕、树木茂盛，周围有许多名胜古迹，然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。
日月潭很美，描写晶月潭的词句也很美。除了引导学生积累课后所列词语，还可以仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落。
二、教学目标：
1、会认9个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。
3、进一步感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的情感。
三、教学重点。
1、学习本课的生字新词。
2、了解日月潭的名称来历和那里的秀丽风光。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学准备。
1、挂图。2、地图。
3、生字卡片。
五、教学过程。
第一课时。一、创设情境，激趣导入。
1、同学们，咱们的祖国山河壮丽，你们以前都去过哪些美丽的地方呢 ？（学生畅所欲言）
2、今天老师要当导游，带你们去一个美丽的地方，这个地方的名字叫“日月潭”。
教师板书课题，学生齐读课题。
3、日月潭在哪儿？如果我们在地图中找到台湾 ，该怎么走呢 ？
4、出示地图，学生在地图中找到台湾，日月潭。
2、初读课文，整体感知。
1、教师提要求，学生自由读课文。
1）在课文中圈出本课的生字新词。
2）自由读课文，想想每个段落讲了什么内容。
2、教师出示生字卡片，检查自学情况。
1）出示生字卡片，认为自己已经会读的同学站起来，指一再从名同学认读，读全对的给予奖励。
2）偏旁猜字游戏。
a、教师说偏旁，学生抢答生字。
b、认读生字卡片，抽读生字卡片。
c、出示词语，指名读，填空读、齐读。
d、把“我会认”中前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音圈一个三角形，翘舌音圈成正方形。
3、指名分段朗读，读后评议，并且说说每个自然段的主要内容。
4、小组合作读，男生女生分开读。（要求学生要有感情地朗读）
三、指导书写。
1、教师出示要求书写的12个生字。
a、指名读，说偏旁，组词。
b、示范讲解，提示易写错的字。
隐：左窄右宽，“急”字中间的横不要超出右边的折笔。
茂：斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点。
展：竖提左边不要多写一撇。
2、学生拿出字帖描红，然后练写。
四、课堂小结。
日月潭风景非常地美，真是个旅游的好去处，下节课，就让我们到台湾的日月潭，再细细地游览一番。
五、布置作业。
1、抄写本课生字新词。
2、正确、流利朗读课文。
第二课时。一、复习导入。
1、学生玩“摘苹果”游戏，读生字词和“读读记记”中的词语。
2、教学出示挂图：小旅客们，昨天我们游览了一番日月潭的秀丽风光，今天我们再去看它的名胜古迹，好不好啊？（好）
二、**结合，朗读感悟。
1、课文哪些地方描写了日月潭的风光秀丽？（出示“风光秀丽”一词）。
2、学生自读课文，找出描写日月潭美景的句子。
3、老师根据学生找出的句子，相机教学。
1）那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
结合**，理解“群山环绕”“树木茂盛”的意思。（板书：群山环绕，树木茂盛）
教师：像日月潭这样风景优美，而且有古代遗迹的著名地方，就是“名胜古迹”（板书：名胜古迹“）
有感情地朗读第一自然段。（要求要读出喜爱地、赞美地感情）
2）学习第2自然段。
请个别学生读第2自然段。
教师点出第一句话写了日月潭“深”和“绿”的特点。请学生思考为什么湖水是绿的？
第三句运用比喻的方法描写出日月潭的形状。（板书：日潭：北边，圆圆的太阳；月潭：南边，弯弯的月亮。）
教师出示日月潭的**，介绍日潭和月潭名称的由来。
有感情地朗读第2自然段。
3）学习第3自然段。
全班齐读第3自然段。
教师问：清晨日月潭的美在**？（雾的特点：薄。隐隐约约，湖光山色，深然一体）。
出示日月潭的清晨美景图，学生欣赏。
让学生再美美地读一遍第3 自然段。
4）学习第4自然段。
指名读第4自然段。
这一自然段写了哪个时候的美景？（板书：中午）
教师点说：太阳高照时和要是下起蒙蒙细雨时日月潭的艳丽和朦胧之美。（板书：晴艳丽雨朦胧）
出示日月潭晴天与雨天的美景图，学生欣赏。
齐读第4自然（有感情地、喜爱地读）
5）教师小结：因为日月潭的风光秀丽，所以吸引了许许多多的中外游客，我们国家还有许许多多像日月潭这么美丽的地方，我们生长在这片土地上，就要爱它的山山水水。
三、课堂小结。
同学们，这节课我们了解了日月潭的美景，希望有一天，我们能真的到台湾去旅游，去欣赏日月潭以及其它景点的风光。
四、布置作业。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
板书设计。9、日月潭。
环境：群山环绕树木茂盛名胜古迹。
日潭：北边圆圆的太阳。
日月潭由来
月潭：南边弯弯的月亮。
清晨：薄薄的雾隐隐约约。
景色 中午：晴（艳丽） 雨（朦胧）
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