23三个儿子。
学习目标。1.会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3.理解懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点：
理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
课前准备。1.学生预习课文，自学生字。
2.老师准备教学课件、生字卡片等。
教学流程。一、导入新课。
师：出示水桶**，瞧，这是什么？
生：水桶。师：他可以用来干什么？
生：装水。师：对，以前没有自来水，人们都要用它去打水，有三个妈妈提着水桶去打水，在井边聊起了家常，他们聊些什么呢？
师板书：三个儿子齐读课题两遍。
二、自读识字。
师：三个妈妈聊起了自己的儿子，你们想去认识这三个儿子吗？
生：想。师：请同学自由大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，将不认识的字圈出来，开动脑筋想办法解决它。想象课文讲了件什么事？
三、 合作交流。
师：大家都把生字找出来了吗？它们想和大家打招呼呢？你能把他读准确吗？指名认读。
生读。师：你认为他读得怎么样？你能读得比他更好吗？真棒！
生读。师：谁能给我们做做“拎水桶”的动作？你猜猜“拎”是什么意思？
生：提的意思。
师：同学们，知道胳膊指哪吗？这两个字有什么特点？读一读，注意“膊”读轻声，再读。
出示生字“甸”齐读，师：注意“甸”在叠词中读第一声，再读，“沉甸甸”什么意思？“沉甸甸的水桶”又是什么意思？
生：很重的水。
师：看屏幕，齐读生词。
生读。师：如果拼音躲起来，你还会读吗？**车认读。
师：生字我们认识了，我们来看看课文，想一想课文讲了一件什么事？
三、品读领悟。
一）学习课文1—6自然段。
师：自由朗读课文1-6自然段，用横线画出妈妈夸奖孩子的句子。
生读课文。师：那是怎样的三个儿子啊？你们能找到妈妈的话吗？（课件出示前两个妈妈的话）
请谁来读读这两个妈妈的话。
师：从妈妈的话里，你们听出了妈妈当时是怎样的心情呢？
生：骄傲。生：自豪。
师：那你能用骄傲自豪的语气读一读吗。
分析第三个妈妈的话。
师：前两个妈妈这样夸赞自己的儿子，这么爱自己儿子，第三个妈妈是怎么说自己儿子的？
课件出示第三个妈妈的话。）
师：“特别”是什么意思？
这位妈妈觉得儿子没有什么特别的地方，所以语气应该？（很平淡）
师：那我们一起来读读这位妈妈的话。
二）学习课文段。
1.课件出示第8段，全班齐读。
师：三个妈妈各自讲了自己的儿子，打了水，拎着水桶回家去了，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。妈妈们手上的是怎样的一桶水呀？我们一起来读一读吧！
课件出示第8段）
2.师：妈妈的水桶重吗？你从**能看出来？找词语体会、朗读。
找生说一说。
课件标记：晃荡走走停停痛酸）
3.师：那谁能把这水的重，把妈妈的累读出来。（一边演一边读）
4.师：是呀，真是太累了，此时此刻妈妈们多么希望―—
生：有人来帮她提水。
三）学习课文9—11段。
过渡：是的，三个儿子都来了。他们在做什么？
1.（课件出示）：一个……一个……另一个……
师：你们也能用一个（只）……一个（只）……另一个（只）……说句话吗？
找生说一说。
2.师：那个既聪明又有力气的儿子来了吗？
生：来了。课件出示：“翻着跟头，像车轮在转，真好看！”；
师：第一个孩子做了什么？
生：翻跟头。
师板书：翻跟头）
师：做的怎么样？
生：很好看，迷住了。
3、师：那会唱歌的孩子也来了，生：来了。
课件出示（唱着歌，歌声真好听。）
师：第二个孩子做了什么？
生：唱歌。师板书：唱歌。
师：唱的怎么样？
生：真好听。
4.师：只有那个妈妈说没什么特别的孩子怎么做的？
生：帮妈妈提水。
课件出示：（跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。）
师：第三个孩子做了什么？
生：帮妈妈提水。
师板书：帮妈妈提水。
四）学习课文段。
1.师：同学们，故事中的三个儿子我们都看到了，可奇怪的是（课件出示）“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。”
2.老爷爷看到的究竟是哪一个儿子？为什么？
引导：哪个孩子做的事是妈妈最需要的？）
生：第三个儿子。
师：为什么呢？
生：有孝心。
生：帮妈妈提水。
生：是个孝敬的孩子。
课件出示：对于老爷爷来说，只有（孝敬父母）的儿子，才是真正的儿子！
3.那么现在你是否还认为这个儿子“没什么特别”呢？
课件出示：他特别的地方在于：他是一个孝敬父母的孩子！
4.总结：课件出示：）孝敬父母是中华名族的传统美德！
师：是啊！孩子们，爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多么辛苦呀！
只有孝敬父母的孩子，才是父母亲真正的儿女。那么，今天学习了这篇课文，你觉得你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们呢？
生：帮妈妈打扫卫生。
生：给妈妈盛饭。
生：给妈妈洗衣服。
生：帮妈妈扫地。
生：认真学习不让妈妈操心。
师：孩子们，我们都是在爸爸妈妈手心里长大的小公主小皇帝，可是我们渐渐长大，有的同学就开始粗声粗气的对妈妈说话，甚至不耐烦了，其实我们应该以一颗什么样的心来面对爸爸妈妈呢？
生：孝心。生：充满爱。
生：感恩的心。
四、课外拓展，情感升华。
师：同学们，让我们在这美妙的歌声中，回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句话，几句心里话，回家时送给爸爸妈妈。
五、写字指导。
板书设计。翻跟斗。
23三个儿子唱歌。
一个）跑、接、提（孝顺懂事）
人教版版二年级语文下册笋芽儿教案
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二年级语文上册月牙儿教案
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语文人教版二年级下册《笋芽儿》教学反思
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