《英英学古诗》教材解读。
这是学生第二次学习“文包诗”的课文。相比上学期学过的《咏华山》，我想《英英学古诗》这一课应该更能打动学生。读这一课，我觉得祖孙俩就像在做游戏。
课文写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了刚学的古诗《静夜思》的诗句意思及其作者。教材有意为我们创设了具体的生活情境，一老一少乐呵呵地对话，使古诗教学变得鲜活、有趣。课文还配有两幅插图，也能帮助学生更好地走进课文，课题右边一幅是英英和奶奶的对话图，教学时，可以利用这幅图创设对话情境，当学生熟读课文，理解诗意后，让他们分角色表演祖孙俩对话的场景。
刚开始表演时，可以师生配合表演，然后可让学生同桌练习。课文最后的一幅是与《静夜思》相配的插图，根据这幅图我们可以指导学生仔细观察人物抬头的动作、沉思的神态，并展开想象，体会人物的内心世界，体会诗句蕴含的思想感情。插图和文本创设的情境缩短了古诗和学生之间的距离，激发了学生学习古诗的兴趣。
我想，这篇课文除了激发学生对古诗词学习的兴趣外，还向我们传授着语文学习的方法——生活中，我们学习语文的机会是无处不在的，我们应学会随时随地学习。《语文课程标准》也明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”所以，学完这课后，我们可引领学生走出教材，开展“古诗学习活动”。
二年级上语文教学拓展 解读英英学古诗苏教版
英英学古诗 教材解读。这是学生第二次学习 文包诗 的课文。相比上学期学过的 咏华山 我想 英英学古诗 这一课应该更能打动学生。读这一课，我觉得祖孙俩就像在做游戏。课文写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了刚学的古诗 静夜思 的诗句意思及其作者。教材有意为我们创设了具体的生活情境，一老...
二年级上语文教学设计 C 英英学古诗苏教版
英英学古诗 一 本课目标 1 正确流利有感情地朗读课文并入情入味地背诵古诗 静夜思 2 能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念 热爱故乡的感情。3 学会四个生字 意 照 层 代 理解由生字组成的词语。二 重点难点 重点 熟悉课文内容，感悟诗句意思，通过朗读体会作者的思乡之情。难点 借助课文正确理解...
二年级上语文教学设计 C 英英学古诗苏教版
英英学古诗 一 本课目标 1 正确流利有感情地朗读课文并入情入味地背诵古诗 静夜思 2 能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念 热爱故乡的感情。3 学会四个生字 意 照 层 代 理解由生字组成的词语。二 重点难点 重点 熟悉课文内容，感悟诗句意思，通过朗读体会作者的思乡之情。难点 借助课文正确理解...