共几课时3课型新授。
教学内容3、英英学古诗。
第几课时。1.学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。
教学目标。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵《静夜思》。3.通过**对照，朗读体悟，了解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情，对诗歌学习产生兴趣。
教学重难点教学资源预习设计。
调整与反。学程预设。
一、初步感知古诗。
导学策略。思。
版块一。教学重点：识字写字；背诵《静夜思》。
教学难点：了解诗句意思，感受诗人思念故乡的心情。
1.学生有学过古诗的经验，《静夜思》这首古诗对学生来说已较熟悉。2.教学挂图、小黑板。
1.听老师解释古诗题意，并理解题意。1.出示古诗《静夜思》，解释诗题：2.看图理解分析回答。
静夜”就是“静静的夜晚”，“思”
1）图上出现的就是唐代大诗人李白，从就是“想念”的意思，合起来就是“在他穿戴的是古人的衣帽可以看出来。
静静的夜晚深深地思念”的意思。
2）这幅图是为《静夜思》配的画，《静2.投影展示《静夜思》**，提问：夜思》作者是李白。
这幅图左边还有个大筒图上出现的是什么人？你从哪儿看出子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人来的？李白。
3.继续就**提问：从图上看，他正。
3.展开想象，积极回答问题。例如：
他在在干什么？针对同学们不同的见解，引望着窗外天空的月亮，他好像是在想着什导他们进入课文：你们说的画面意思相么，也许他在想着作诗。
4.朗读古诗。
二、学习古诗，了解其思想与意境1.联系课文，积极回答：两句。
同。4.指导学生学诗句，指名读《静夜思》。版块二。
1.引导提问：这首诗一共有几句？
2.积极回答老师的提问，配合老师一起学2.进入课文：你们说的很对，现在我习第一句古诗。思考老师的提问，相互讨论们依次来学这两句诗。作答。
3．认真思考，积极回答问题。
1）指名读第一句，提问：请同学们默读英英第二次回答这句诗所说的话，1）试着作答：“举头”就是“抬头”的英英是怎么理解的？意思。
2）为什么英英知道这是秋天的夜晚。
2）展开丰富想象，诗人可能想家了，可呢？为什么这一句里的“疑是”，英英能想到家里的朋友了。
把它解释成“就像”？
4．朗读古诗，回答：诗里说诗人“低头”3.指名请学生朗读第二句古诗，并提了。
问。5.积极回答问题，体会诗人的心情，理解英（1）“举头望明月”中的“举头”是英对古诗的理解。
什么意思？为什么要用“举头”？
6.按老师的要求朗读古诗及英英对全诗的解（2）想象一下，诗人抬头望月会有什释。
7.练习背诵《静夜思》。三、学习生字。
1.认读生字，认清生字。2.说说你是怎么记住这些字的。3.学生按笔顺书空，描红。
么样的感受？
4.肯定学生的回答，继续提问：对，同学们的想象都合情合理。诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。那么当他想念故乡的时候，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？
5.再次肯定学生的回答，以提问的方式，让学生对古诗有更深地了解：用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深，为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”?
6.指名请学生朗读英英对全诗的解释，并齐读《静夜思》。朗读指导：
（1）《静夜思》的朗读节奏；（2）“疑是”、“低头”语速较慢，表示诗人在沉思；（3）“光”、“霜”、“乡”押韵，要。
读得清晰，停顿要长一些，表示感谢逐步深化。
7.指导学生背诵课文。版块三。
1．出示生字：思意。2.学生认读，并看看字形。3.说说识记的方法。4.学生按笔顺书空、描红。
完成《习字册》上2个生字。
作业。★完成《一课一练》三、《补充习题》二、三。
设计。★★完成《一课一练》五。
苏教版二年级语文上册《英英学古诗》教学反思
这是一篇对话文章，课文以奶奶和英英的对话的形式引出唐代大诗人李白的名作 静夜思 课文内容浅显易懂，而且这首诗很多同学都能背得出，可能一开始上课的时候学生对形式上有所不解，结果在第一课时的时候，确实如此，有个别的同学连几次对话都不知道，因此我就先让孩子们看看这篇课文和原来学过的课文有什么地方不同，接着...
小学语文苏教版二年级上册3英英学古诗教学设计
名师授课教案 1重点难点。古诗 课文 结合理解 静夜思 的意思。2教学过程。2.1第二学时。2.1.1教学目标。1 能正确 流利地朗读课文，能背诵古诗 静夜思 2 能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念 热爱家乡的情感。3 学会剩下的生字。2.1.2学时重点。有感情地朗读课文，会写生字 意 照 层...
苏教版二年级上册《英英学古诗》语文教学案例教学后记
苏教版二年级上册 英英学古诗 语文教学案例资料教学后记苏教版二年级上册语文 英英学古诗 教学案例资料教学后记 英英学古诗 教学案例常州市新北区圩塘中心小学王丽娟师 李白素有诗仙之称，今夜，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜，环境是这样的冷清。诗人李白远离家乡，回家的路是那么长，在这个安静的月圆...