教学设计：一、教学要求：
1．认识“附、近、环、绕”等14个生字，会写“央、南、仙”等7个生字及“**”“美丽”“南边”三个词语。理解“环绕、秀丽、吸引”三个词语的意思。2．引导学生正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．体会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。二、教学重点、难点：
1．重点：认字、写字，有语气地朗读课文。
2．难点：体会描写日月潭早上、中午美丽景色的句子。三、教学时间：2课时。四、教学准备：
教师：中国地图、教学挂图、日月潭风光的课件。
学生：在地图上找找台湾的位置，收集有关日月潭的资料或**，了解有关台湾的知识。五、教学过程：第一课时。
一、激趣导入，引出课题。]
1．出示中国地图，让学生指认台湾岛，说说台湾有哪些著名的景点。﹝展示学生课前准备的内容，调动学生课前参与的积极性。﹞2．简介台湾岛。
台湾是我国东南部的一个省，是我国的第一大岛。岛上二分之一是山地，那里气候温暖，物产丰富，风景优美，人民勤劳。著名的风景区有玉山、阿里山、日月潭。
通过简介，唤起学生对祖国宝岛美丽河山的热爱。﹞3．出示日月潭风光的挂图。
这就是日月潭，第4课描写的就是日月潭美丽的景色。板书：4日月潭。
4．读课题，质疑。读了课题，你想知道什么？质疑：
1）日月潭在哪儿？（2）为什么叫日月潭？
课题处质疑，学生带着自己想知道的问题到课文中去寻找答案。﹞二、初读课文，认读生字词。
1．教师有感情地范读课文，让学生初步感受到日月潭的美。﹝教师声情并茂地朗读，激发学生读的愿望。﹞2．自由读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音。
3．同桌互相认读生字，互相纠正字音。4．出示带有生字的词语课件或卡片，认读词语。附近环绕**光华岛倒映轻纱仙境秀丽吸引。
三、再读课文，整体感知。1．自由读课文。
要求：（1）读准字音，做到不加字，不丢字，读不好的地方多读几遍。（2）标出自然段序号。
2．用手势告诉教师有几个自然段。
3．请5名学生读课文，每人读一个自然段，其他同学认真听，然后谈感受。板书：风光秀丽。
4．出示日月潭风光课件。
让我们走近日月潭欣赏一下它秀丽的风光。四、细读课文，读中感悟。
日月潭不仅形状奇特，风光更是秀丽无比，给大家留下了美好的印象，日月潭在哪儿，它为什么叫日月潭，让我们再认真读读课文，到文中去寻找答案并欣赏它迷人的美景。
1．自由读课文，想想从课文中读懂了什么？还有什么不明白的地方？2．小组合作**学习。
1）读句子，说说自己读懂了什么？
2）提出不明白的词句和问题，同学之间共同**解疑。
3．集体学习研讨，教师相机点拨。
1）学习第一自然段，解决质疑1，理解“群山环绕”“名胜古迹”这两个词语。①日月潭在哪儿？谁从书中找到答案了，读读有关的句子。②在地图上找一找日月潭的位置。③教师补充资料。
日月潭是由玉山和阿里山的断裂盆地积水而成。在海岛连绵的高山之中有这么大的高山湖泊，自然是世上不可多得的风景。
运用学生收集的资料和**，理解“群山环绕”“名胜古迹”。板书：群山环绕⑤指导朗读第一自然段。
自主合作学习的方式能激发学生积极性）
2）学习第二自然段，解决质疑2，体会日月潭形状之美。
为什么把这个大湖叫日月潭？指名读第二自然段，找出有关的句子。②边读描写日月潭名字来历的句子边想像它的样子，然后用笔画一画。③投影“日月潭”的简笔画，在下面出示句子。
这个岛把湖面分成两半，北边像圆圆的太阳，叫“日潭”；南边像弯弯的月亮，叫“月潭”。
指名读，分组赛读。④课件出示两组句子。北边像太阳，叫日潭。北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像月亮，叫月潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
读一读，比一比，每组两句话有什么不同？你喜欢哪一句，为什么？⑤让学生想像日月潭的样子，指导学生读好“圆圆的”“弯弯的”，体会日月潭形状之美。
指名读第。一、二句。找找日月潭还有哪儿美？你从哪些词语中读出来的。（日月潭的湖水美、小岛美。从“湖水碧绿”、“美丽的小岛”这两个词语中读出来的。）
板书：湖水碧绿。
小结，指导朗读第二自然段。
现在我们眼前出现了这样一个画面。碧绿的湖水中镶嵌着一个美丽的小岛，它把湖面分成了“日潭”和“月潭”。请你们把日月潭这美丽的景色读给老师听。（3）学习第。
三、四自然段，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。①指名读第。
三、四自然段。说说你看到了日月潭哪些时候的迷人景色。清晨和中午，不同时间，不同的天气，日月潭有不同的美。
读第。三、四自然段。想想你最喜欢什么时候的日月潭，找出你喜欢的句子。③把自己喜欢的句子读给同桌同学听，说说为什么喜欢。④指名读自己喜欢的句子。说说为什么这么读？
课件出示蒙蒙细雨中的日月潭和课后第3题读一读中的句子：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。⑥指导学生读句子，体会句子描写的景象。
小结拓展。
日月潭就像一位神奇的仙女。在不同的时间，不同的天气中，它会展示不同的迷人美景。
4）齐读第五自然段。（五）赏读全文，总结收获。
风光如此秀丽的日月潭，吸引了许许多多的中外游人到这里旅游。让我们随着**轻声读一读全文。再次感受日月潭那迷人的风光。1．配乐有感情地朗读全文。
配乐朗读会使学生进一步体会日月潭的美丽，并产生美好的遐想和去日月潭看一看的欲望。］
课件出示书后第2题说一说。
2）你们看这两位同学欣赏了这篇课文说些什么？请你们读一读他们说的话。（3）你们说说还知道了什么？（六）总结谈话，课后延伸。
1．大家欣赏了这篇课文，都想到日月潭去看看。我们期待着祖国早日统一。到那时，我们一起到日月潭去游玩，亲眼欣赏那神奇迷人的景色。
2．课后收集有关台湾美丽风光的资料、**在展示台中展示。
第二课时。一、有感情地朗读课文。二、背诵自己喜欢的段落。
日月潭的风光秀丽神奇，哪些景色最吸引你？请你选出最喜欢的自然段读一读，背一背。
1．自由读、背自己喜欢的自然段。2．两人互相背。3．指名背。
三、自主合作识记生字。
1．课件出示本课生字，学生**车读字组词。2．自己记忆生字。
请你用最好最简单的方法记住生字。3．小组合作记忆生字。
说说你用什么方法记住了哪些生字。4．交流记字方法。（1）编字谜及顺口溜识字。
南：歪十字，小南房，里面住着缺横羊。仙：一人立山旁。
美：点撇一个王，大字下面藏。（2）加偏旁识记。
少——纱山——仙央——映（3）换偏旁识记。
还——环浇——绕极——吸花——华（4）形近字比较识记。岛——鸟秀——季名——各（5）同音字比较识记。近——进。
在识字过程中，教师引导学生自主合作识字。注重学生的个性发展，在学生交流自己选择的识字方法时，不强求一致。激发学生识字的兴趣。］四、指导书写生字。
1）引导学生观察字帖中生字的结构及每部分在格中的位置。“仙”左窄右宽。
央、尖”两字的最后一笔都是捺，和倒数第二笔的撇之间的角度要大些。“丽”下面的部分，左右宽窄相同。（2）重点指导书写“南、名”两个字。
（3）学生仿写，教师巡视、指导。五、布置作业。
1．把你喜欢的词语写在词语花篮里。2．选择你喜欢的词语说句子。
二年级上册语文 日月潭
品读第三段。1 读课文，这段介绍的是什么时候的景色？清晨 2 课件出示 清晨 说说清晨的景色。让学生充分想象说话 3 相机理解 隐隐约约 感受日月潭在晨雾中的神秘色彩。4 挑战读课文。品读第四段。1 读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色？2 中午的时候，日月潭是一番什么景象？课件 1 出示 晴天...
日月潭》教学设计 A版二年级上册
日月潭 教学设计 语文二年级上册第二课时 一 教学目标 1 朗读课文，会写7个生字。2 学习课文，体会日月潭的美，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。二 重难点 1 能准确朗读课文，学会生字新词。2 通过读课文，理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和祖国统一的意识。三 教具准备 中国地图 词语...
二年级日月潭
科目教师。语文。课题年级。日月潭二年级。知识目标 1.学会12个生字，理解由生字带出的词和熟字组成的新词，来的，那里的秀丽风光怎样，从而激发学生对祖国山河的热爱之情。能力目标 正确 流利 有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。创新目标 想象祖国宝岛的秀丽风光，并且用语言加以描述。德育目标 理解课文内容...