二年级语文下册《丑小鸭》第二课时教学设计。
十家中心校楼子店小学——邢志娟。
教学目标：1、知识与技能：复习本课生字词，会写“鸭、鹅”，理解课文内容。
2、过程与方法：有感情的朗读课文。通过联系上下文、看图等方式理解“讥笑、羡慕”等词语的意思。能够对丑小鸭的悲惨遭遇感同身受，体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。
3、情感态度与价值观：体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点：理解课文内容，理解讥笑、羡慕等词语。有感情朗读课文，通过读感受丑小鸭在逆境中与命运抗争的精神，同时懂得善待他人，互相尊重并正确认识自己。
教学难点：感受丑小鸭在逆境中与命运抗争的精神，同时懂得善待他人，互相尊重并正确认识自己。
教学准备：课件、**、教科书。
教学过程：一、 复习导入、目标定向。
1、复习上节课所学的生字词。
师：昨天老师要带大家去了小鸭子家座客，认识了许多生字宝宝。那你们还记得他们的名字吗？
生：记得。师：那你们可要读准他们的名字奥。（出示生词）
师：认识了那么多的生字宝宝，最后只剩下一只“孤单”的小鸭子了。这节课，丑小鸭就是我们共同的朋友。齐读课题：《28 丑小鸭》
2、主体参与、尝试探索。
师：通过上节课的学习我们知道了这节课讲的是这只丑小鸭变成了美天鹅的故事。请同学们大声朗读课文，思考：丑小鸭遭遇了哪些不幸？又收获了哪些幸福？
三、深入品读，汇报交流。
1、学习课文第3-6自然段。
师：丑小鸭就因为丑，受到了怎样的待遇”
1）自读课文，画出丑小鸭遭遇的不幸的句子。
2）汇报交流，品析重点词语，有感情朗读（学生汇报哪，品析哪）
汇报）生：哥哥姐姐咬它，公鸡啄它，连养鸭的小姑娘也讨厌它。（3自然段）
出示课文插图，引导学生通过看图、联系生活实际理解“欺负”的意思）
师：家是温暖的，可是丑小鸭的哥哥姐姐咬它，公鸡啄他，连养鸭子的小姑娘也欺负他，如果你就是丑小鸭，没有人和你玩，没有人理你，还欺负你，你有什么感受？
生：孤独、悲伤、可怜。
师：带着伤心、难过的感情读一读。
指名读、评读、范读、再读。
师：没有哥哥姐姐的关怀，没有朋友的关爱，也没有家的温暖，迫于无奈的丑小鸭做出了什么选择？
生：丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
师：带着孤单、悲伤的心情齐读第3自然段。
师：离开家的丑小鸭又遭遇了哪些不幸？请同学们继续汇报。
生：丑小鸭来到来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他，他白天只要好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。（4自然段）
师：离开家的丑小鸭并没有改变受欺负的命运，来到树林里，小鸟讥笑他，小鸟是怎么样讥笑丑小鸭的？（生生扮演）
生：丑小鸭，你怎么这么丑啊？
师：如果你是丑小鸭，你有什么感受？
生：难受，伤心，难过。
师：“此时此刻，丑小鸭心里难受极了，可是更大的灾难就要降临了，一只**的猎狗紧随其后。此时的丑小鸭又是什么感受呢？”
生：害怕，孤单、可怜。
师：指名读课文、齐读课文。
师：请同学们继续汇报。
生：秋天到了，树叶黄了。丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。
师：是啊，转眼间秋天到了，受尽折磨与欺凌的丑小鸭再也不敢出来了，它一个人偷偷地来到湖边的芦苇里，悄悄的过日子。（5自然段）
生：女生齐读、男生齐读。
2、学习课文5-7自然段，体会丑小鸭的幸运、幸福与快乐。
1） 用波浪线画出丑小鸭幸运、幸福、快乐的句子。
2） 学生汇报交流，理解重点词语、语句，指导有感情朗读（学生汇报哪，就品析哪）
师：就当丑小鸭孤单、害怕、绝望的时候，就当丑小鸭在芦苇里悄悄的过日子的时候，他幸运的看到了什么？请哪位同学来读一读第5自然段中描写丑小鸭看到的话。
生：一天傍晚，一群天鹅从天空中飞过，丑小鸭望着洁白美丽的天鹅又惊奇又羡慕。（5自然段）
师：出示插图，指导学生通过看图理解“惊奇、羡慕”的意思。指名让学生读出感情，最后全班齐读。
生：天气越来越冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。
同学们，不幸的丑小鸭也是一只幸运的丑小鸭，因为它碰到了一位好心的农夫看到了它，把它带回了家。他是多么幸运呐！
师：继续汇报描写丑小鸭幸福、快乐的句子。
生：第7自然段。
师：熬过了凄凉的秋天，熬过了寒冷的冬天，终于迎来了温暖而美丽的春天，这个春天，发生了美丽的故事，请同学们看大屏幕。
1）、请你来夸夸它。
2）、自由读最后一个自然段，并出示描写天鹅美丽的句子。
指名读，老师范读，女生读，男生读。
3）、我会说出示课件。
师：这是自己的影子吗？丑小鸭揉揉眼睛，环视了一下四周，这真的是自己的影子，它兴奋的从内心发出快乐的呼喊：
啊！原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！（齐读）
师：此时此刻，丑小鸭太高兴了，她扑扑翅膀，伸伸脖子，从心底发出快乐的呼喊：
啊！原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！（女生读）
师：此时此刻，丑小鸭太激动了，它再一次向全世界呐喊：
啊！原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！（男生读）
3、我会说。
对丑小鸭子说———
对丑小鸭的哥哥、姐姐说——
对农夫说———
对猎狗和小鸟说——
对养鸭小姑娘说——
四、达标检测、课堂小结。
1、指导书写生字。“鸭”“鹅”
1）学生观察。教师引导学生仔细观察字的占位，如何把字写美观。
2）教师范写。强调上面环节学生提到的关键处，学生书空。
3）学生练写。先描后写，注意强调的关键处。
4）教师巡视。教师巡视指导，指出不足。
5）师生讲评。教师就学生集**现的问题作指导，提出建议，学生再次练写。
总结：同学们，这只在孤单寂寞中长大的丑小鸭就要和大家说再见了，但是丑小鸭的故事却带给了我们太多的感受与感动，老师想对你们说：其实我们每一个人都向丑小鸭一样在努力中去成长，多一份宽容与尊重，就会发现他人的光芒，多一份坚强与自信，就会发现自己的璀璨，总有一天，你们也像丑小鸭一阿姨那个会变成美丽的白天鹅。
课下，请把你对文中的人物角色想说的话写在练习本上，明天上课继续交流。
二年级《丑小鸭》教学设计
4 默读第 自然段。感受丑小鸭在外遭遇的不幸。丑小鸭离开家以后在外面找到了幸福和快乐吗？用笔划出相关的句子。讥笑是什么意思？小鸟怎么讥笑丑小鸭的？猎狗如果追赶到丑小鸭会是什么后果？丑小鸭害怕极了，谁能把害怕的丑小鸭通过朗读表现出来？真是一只可怜的小鸭子，秋天来了，树叶黄了，丑小鸭无处可去，只能来到湖...
小学二年级下册《丑小鸭》教学设计
人教版二年级下册 丑小鸭 教学设计。丑小鸭 教学设计。教学目标 知识与技能目标 正确 流利 有感情地朗读课文，积累好词佳句，感受故事的积极意义。过程与方法的目标 启发式 讨论式 自学式 以读代讲式等。情感 态度与价值观目标 通过丑小鸭的故事培养学生从小善待别人 互相尊重和正确认识自己的思想行为，即 ...
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