教学目标。1、认识6个生字。理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出奇怪、亲切的语。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
教学重点。朗读课文，初步了解回声的成因。
教学准备：生字词语卡片、课件。
教学过程：一、激趣导入。
1、板书“声”，同学们看这是什么字？
2、平时同学们听到过什么样的声音？
3、（板书“回”）构成课题，这种声音你听到过吗？（齐读课题）。
二、初读感知。
1、打开书，自己读课文。要读准字音，遇到生字多读几遍。
2、课件出示生字学生认读。
3、下面请同学分段接读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？
三、细读感悟。
1、学习第一段：
⑴（课件出示插图）说图意，美吗？
书上是怎么写的呢？生读第一段。
⑶美美地读第一段，指导学生读，理解句子“半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。”
⑷指着图说一说什么好像个大月亮？用“好象”说句子。
2、就在这美丽的桥洞里发生了一件有趣的事呢！请同学们读第。
二、第三段。
⑴小青蛙看到周围美丽的景色，怎样了？（课件出示第二段）学习“呱”字，指导形声字。
⑵指导读好小青蛙高兴的句子。
⑶这时，不知**来的一只小青蛙也在叫：呱呱呱，多好看哪。
当听见有人学他时，这时候，小青蛙心里会想什么？
⑷课件出示问句：你是谁，你在哪？朗读指导。
⑸那只看不见的小青蛙也在问：你是谁，你在哪？小青蛙听后怎么样？出示第三段，指导读好奇怪的语气。随机学习“哩”
3、学习四五段。
⑴青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，青蛙妈妈是怎么做的呢？我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。（看课件）
⑵青蛙妈妈是怎样做的？学生回答。书上是怎么写的，读第四段。
⑶出示字卡“圈”，读。学生用手画一个圈。老师画很多圈，指导一圈圈。河水激起一圈圈什么？出字卡一圈圈波纹，认读。再看课件，河水被激起一圈圈波纹后，波纹又怎样了？
⑷填空：河水激起一圈圈（），波纹（）到河岸，又（）回来。
⑸读一下青蛙妈妈的话。
师示范读，评价，学生练习读。
⑹读了青蛙妈妈的话，你明白了什么？再看课件，填空：声音的（ ）碰到（ ）要（ ）回来。学习“返“
⑺同学们看来都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗？他的心情怎样？从哪看出来的？
指导读好句子：小青蛙高兴地一蹦老高，高兴地说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧！”
4、小青蛙又回到桥洞里了，我们再来读最后一段。
（齐读）。四、总结拓展。
大家平时听到过回声吗？在什么地方？
课后可以体验回声，和大家谈谈感受。
小学语文二年级教学设计 《回声》
一 教材分析。捧读本文，一种亲切感油然而生。小时候，很喜欢钻到空房子或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫，然后就能听到回声 在享受那令人莫名而兴奋的空谷回响的同时，总有一股好奇劲儿 你是谁？谁在学我说话？得到的回答更加令人兴奋而莫名 你是谁 谁 谁 谁在学我说话 话 话 本课的主人公小青蛙也一样，...
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