回声教学设计。
教学目标：1、认识6个汉字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。
3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。
教学重难点：
写字；读懂课文，读好句子。教具准备：多**课件和生字卡片。教学过程：
第一课时。一、质疑导入。
1、师：同学们，大自然有许许多多美妙的声音。今天这节课，我们就来学习一篇很有趣的课文。跟老师一起板书课题，回声。
2、谁来读课题？读了课题，有什么问题要问吗？二、初读课文。
1、自由读课文；要求：借助拼音读准字音；标出课文共有几个自然段。
2、同桌互读课文；**车读课文。三、细读课文，理解内容。
一)、学习第一自然段1、指名读第一自然段。回答下面的问题。
1)这一段有几句话：讲的是什么？(2)“倒影”是什么意思？(结合图的理解)
3)课文中把什么比作大月亮？(把半圆的桥洞和水里的倒影连成的圆形比作大月亮)
2、指导朗读描写美丽景色的第二句话，注意句间停顿。3、齐读第一段。
二)学习第。
二、第三自然段。
这时候，来了一只小青蛙和它的妈妈。读读课文，看看会发生什么事呢。
1、小青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来。“周围”指什么地方？“美丽的的景色”指什么？结合图(一)，联系课文第一段说明。
2、小青蛙“呱呱呱”地叫起来，学习呱字，模仿青蛙叫。
3、齐读第二段。
4、如果你就是这只小青蛙，发生这样的事情，你会觉得怎么样呢？
看看文中的小青蛙吧。
指导朗读第三自然段。学习轻声哩。
四、写字指导倒、纹、洞、影。
除了影，其他的左窄右宽。
第二课时。一、导入。
齐读。一、二、三自然段。
二、理解第。
四、五自然段。
1、青蛙妈妈是怎么解决小青蛙的问题的呢？请同学们自己再读读第。
四、五自然段，思考：青蛙妈妈带小青蛙跳到岸上以后做了什么，说了什么？
2、填空练习。
1)青蛙妈妈捡起一颗石子，()进河里，河水激起一圈圈()，碰到河岸，又一圈一圈地()回来。
2)青蛙叫的声音的()，碰到桥洞的()，也要()回来。
3、.引导学生说一说。
1)结合课文内容讲讲“荡”和“返”的意思。(2)什么是“回声”？你曾在什么地方听见过回声？(用自己的话说)
五)齐读最后一段。
理解“小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停”这句话。
的意思。4、课内练习：填上合适的词语。半圆的()欢快地()美丽的()高兴得()三、写字指导。
出示，倒、游、圆、围。
倒、游各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑些。两个大口框的字，大口框和口字旁的写法有什么不一样。师写，生发现提醒。
教学反思：这是一篇科学童话故事，非常有趣，同时回声这一现象，学生也有感受。本节课的重难点就是第5自然段，理解回声的原理，即青蛙妈妈说的一段话。
所以，我把这节课定位于突破难点，理解回声现象。这节课的设计，我定位于学生，以学定教。让学生通过读文，提出不理解的词语或句子，然后从学生的问题入手，通过读文、感悟、动画、游戏、体验等形式理解课文，突破难点。
这个学期，我着重培养学生自学的能力，不理解的词语和句子划出来，在旁边打上“？”培养学生提问题的能力。如潘桢鹏提出“声音的波纹是什么样的？
”、池奕瑶提出“波纹碰到河岸，又一圈圈。
的荡回来”是什么意思？李桑爽问道“回声到底是怎么回事”等，这些问题的提出，也说明学生用心去读文了。
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