部编版人教版二年级语文下册《村居》教学设计

部编版人教版语文二年级上册。

村居》教学设计。

教材分析】村居》是部编版小学语文二年级下册第1课的两首古诗之一，是一首描写春天景色的古诗。它描写的是花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。

教学目标】1．会认“莺、拂、堤、杨、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。

2．通过理解诗歌内容，体会诗人的情感。

3．有感情朗读、背诵这首诗。

4．培养学生运用方法理解诗句的能力。

教学重点、难点】

重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

教学准备】多**课件、古筝曲：高山流水。

教学过程】一）联旧知，导新课。

1.联系旧知，出示一下园地一日积月累插图，说说描写春天的词语。

2.在100多年前，清代的诗人高鼎在乡村居住时，见春色美丽，便写下了一首关于春天的古诗。

教师板书诗题，学生跟着书空；指名生读诗题，读准“村”字；学生理解题目的意思，村：乡村、农村，居：居住。并连起来说说诗题的意思。

二）初读诗，习诵读。

1.自读古诗，学习“诵读”

1）很久很久以前，距现在大约八百多年前，宋代有一位非常有名的大学问家朱熹，早已送给大家一条读古诗文的锦囊妙计，让我们穿越时空，去聆听他的声音。语音**，出示文字“诵读”：要读得字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。

2）学生自读，出示要求：①读准字音，读顺诗句。②同桌互读，互相正音。

2.指名朗读，教师出示词语卡片，随读正音“莺”、“拂/佛”。

3.出示“童”：①学生观察字的结构，跟着书空，并在纸上练写一遍。②教师反馈，学生二次练写。

4.学生齐读，读准字音，读顺诗句。

5.教师配乐范读，请学生点评，感受韵律。

6.学生自主练读，读出节奏感，整体感受古诗的情感意绪。

7.指名配乐朗读、齐读，多诵数遍，自然上口。

三）圈景物，想画面。

1.美的朗读，给人以美的享受。在这么美的朗读声中，你看到了什么？

学生默读古诗，圈出景物和人物：草、莺、杨柳、春烟、儿童、纸鸢。

2.教师板贴贴图，随文理解“纸鸢”。“纸鸢”就是“风筝”。3.加动作，读好重音，想象春天的美景。

“草长”：手势动作，偷偷地长的朗读对比一大片一大片地长的朗读；想象说话：小草冲破黑暗，破土而出，太阳照耀着小草，小草说（）；春雨滋润，小草说（）；春风吹拂，小草说（）；黄莺飞到它身边，唱着春天的乐曲，小草又会说（）。

“莺飞”：模仿动作，慢慢地飞的朗读对比欢快地飞的朗读。

入情入境，加动作读第一句。

这么美的二月天，还有什么？半命题补诗：（）二月天。预设：冰雪消融二月天、春暖花开二月天。

4.抓关键字词，理解第二句诗。

二月天里，还有拂堤的杨柳。

识记“堤”：河堤、堤岸（出示**堤岸春烟朦胧）。

理解“拂堤杨柳”：细长的柳条随风摆动，它是怎样拂着堤岸的？预设：轻轻地、柔柔地。

理解“醉”：联系生活实际，学生说说什么是“醉”（喝醉酒），这里指“沉醉、陶醉、迷醉”。板贴“醉春烟”。

师生合作朗读第二句，读出轻柔沉醉。

5.创设情境，读好后两句。

春光明媚，东风吹起，你现在最想做什么？

“放风筝”想象：你的风筝什么图案？想象说话。

情境创设“放风筝”比赛，指读后两句，重读“忙趁、放”。板贴“忙趁东风”。

小组赛读、男女生赛读，渲染喜悦的心情。

四）背古诗、编古诗。

1.结合板书，先指名后齐背诵古诗。

2.小组合作，创编新《村居》。

小组讨论，填上最佳内容。（）二月天，（）醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风（）。

小组展示，板贴学生作品。

齐读新《村居》，体会创作之乐，感受春景之美。

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