21《狐假虎威》导学案设计。
课题。狐假虎威课型新授课。
狐假虎威》是一则寓言故事。讲了狐狸借着老虎的威风，吓跑了森林里的百兽，告诉我们在生活中不能做像狐狸一样借着别人的力量吓唬人，其实自己根本没有什么本事的人。《语文课程标准》在第一学段阅读目标中指出：
指导学生借助读物中的图画阅读。由于课文的插图生动逼真，形象地再现了课文的内容。本教学设计根据文本特点，按照课程目标要求，在教学中引导学生自读课文，借助课文的插图讲述故事的内容，**结合不仅有利于学生对课文内容的初步了解，而且拓展了学生的思维，把课文的语言内化为自己的语言。
1.会认15个生字；会写8个生字；掌握3个多音字“转”“闷”“呀”（重点）；理解“狡猾、违抗”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文（重点），复述课文。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。（难点）
1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)2.制作多**课件和动物头饰及生字卡片。(教师)2课时。
教学过程第一课时。
教师指导学生活动教学提示。
1.出示狐狸和老虎的头。
1.学生自由交流，说出各。
饰。说说在你心目中狐。
自的观点。狸和老虎是什么样的。
2.假如一只狐狸和一只1.由于学生读书较。
老虎在一处相遇，你说多，对狐狸和老虎的。
2.学生猜测，发表自己的。
谁厉害？可是有这么一理解各不相同，应该。
观点。个故事，讲狐狸和老虎允许学生发表符合实。
碰在一起，老虎不但没际的不同的见解。
吃掉狐狸，反而被骗。
了，这是怎么回事呢？2.提醒学生“假”在。
3.学生读题目，读准字。
3.教师出示课文题目，本课读三声jiǎ。
音，在理解“假”和。
引导学生读题目，认读。
威”的基础上，简单理。
假”和“威”，说说。
解课题。课题的大意。
1.教师范读课文，引导1.学生听读，思考并交1.
概括故事内容可以学生一边倾听，一边思流：课文主要讲了狐狸借以填空的形式提示学考课文主要写了一件什着老虎的威风，吓跑森林生，降低难度。么事。
里的百兽的事。2.提醒学生自然段的2.
学生自由朗读课文，2.学生借助拼音自由读标志，以便其准确标标出自然段序号。文，标出课文的9个自然出。
3.教师引导学生借助拼段，对不熟悉的句子多读3.重点正音：
设计说明。教学目标。
课前准备课时安排。
教学环节。一、头饰展示，设置悬念(用时：3分钟)
二、初读课文，自学生字(用时：15分钟)
音，展开小组合作，检测课前预习情况，进行自学，教师相机指导。(1)组织学生利用书中识字表自我检测。(2)小组成员利用生字卡片互相检测。
(3)组长对不认识的生字进行归纳，再读再认。
4.教师指导学生按自然段读文，读准字音，读通句子。
几遍。3.学生小组活动：(1)学生自己逐一认读书中的15个生字和3个多音字“转”“闷”
呀”，圈出读不准的生字。
2)认读生字，相互纠正。
3)归纳不认识的生字，会读的同学大声范读，认不准的同学认真倾听。如果遇到小组同学都读不准的字可以到书中找拼音，拼一拼，再读一读。4.
学生按自然段朗读课文，努力做到读准字音，不断句。
1.通过查找工具书和联系生活实际理解：
食物”指吃的东西，说明老虎是在饥饿的情况下抓住狐狸的。
2.狐狸的动作是“蹿”，老虎的动作是“扑”和“逮”，说明老虎更厉害。
3.有感情地朗读。
转、扯、爪、猪、受、神”是翘舌音；“嗓”是平舌音；“抗、趟”是后鼻韵母；
转”在本课中读四声zhuàn。
三、精读课文，随文识字(用时：10分钟)
1.指名读第一自然段，认读并理解生词“食物”，想一想：老虎是在什么情况下抓住狐狸的？
2.引导学生画出描写狐狸和老虎的动作的词，思考：老虎和狐狸谁更厉害？
3.指导朗读。1.课件出示本课生字“食、物、眼、爷”，再次认读，并练习组词。
2.指导学生观察它们在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。
3.教师范写，边写边讲解。
4.利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。
1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采。
1.提示学生自觉使用工具书。
2.可引导学生做动作理解这几个动词，使学生明白狐狸的动作虽然很快，但仍然被老虎逮住，这说明老虎更厉害。
3.提醒学生利用语速的快慢来表现文章的内容。
四、认真观察，指导书写(用时：10分钟)
1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。
2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
3.老师范写时，学生一边观察一边做书空练习。4.同桌、全班相互交流，指出书写的优点，再看看不足，并改正。
教师要引导学生充分观察例字的结构，重点指导书写上下结构的“食”字，左右结构的“物”字，引导学生抓住汉字书写规律。
五、课堂小结，布1.学生从老师的总结中知教师可以制定供家长道学习生字要多动脑筋、使用的评价表，从字。
置作业(用时：2分钟)
想多种方法。
2.学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。
第二课时。教学环节教师指导学生活动。
1.教师出示词语卡片，1.学生读词语，口头叙述。
一、复习学生**车读，并选择故事内容，尽量用上教师回顾，导合适的词语说说故事大出示的词语，说完整的入新课(用意。话。时：
4分2.教师引导学生朗读全2.学生朗读，用文中的话钟)文，并说说“狐假虎说出成语“狐假虎威”的。
威”的意思。意思。
1.引导学生轻声朗读课1.学生读文后小组交流，文第。
二、三、四自然总结出：狐狸用“老天段，思考并交流：读懂爷”来吓唬老虎，不让老了什么？
虎吃掉他。引导学生理解重点词狐狸被抓时眼珠子骨碌一语、句子，感受老虎和转，扯着嗓子问老虎：狐狸的心理，指导朗“你敢吃我？
”读。狐狸“扯着嗓子问”，是(1)思考并交流：狐狸因为他心里害怕，用大声在被抓时，是怎么做喊来掩盖恐惧，同时也想的？
吓住老虎。(2)“眼珠子骨碌一老虎半信半疑，所以“一转”是什么样？他为什愣”。
二、抓住么要“扯着嗓子问”？重点，读(3)指导朗读第。
二、四中感悟(用自然段。时：26分(4)老虎为什么会“一钟)愣”？2.老虎真的被骗了！从。
5)指导朗读第三自然“蒙住了”“松开”“半段。信半疑”“东张西望”这2.自由读文章第5～8几个词语可以看出来。
自然段，思考：老虎真“神气活现”“摇头摆的被骗了吗？狐狸是怎尾”这两个词语表现出了么做的？
狐狸骗人成功后的得意。(1)从哪些词语可以看出老虎被骗了？(2)狐狸的哪些动作表现出他骗人成功后的得意？
3.注意读出不同动物的特(3)森林里大大小小的点。野兽真的怕狐狸吗？
4.学生先自由练习，再进。
用多种方法识字。2.布置作业：将课文正确、流利地读给家人听。音是否读准，句子是否读通顺、是否能读出不同的语气等方面进行评价。
教学提示1.教师出示的词语要精心准备，要选择有利于概括故事内容的词语。
2.只要说出成语的大意就可以。
1.指导学生抓住重点词句，结合文中“人物”的心理活动进行朗读。
2.对于一些难懂的词语或句子可以利用“做一做、想一想”的方法来帮助理解。
3.分角色朗读要提醒学生与读旁白学生的衔接。
4.表演前要帮助学生进行尝试练习，教师要有目的地给予指导，避免浪费过多时间或达不到应有的效果。
三、认真观察，指导写字(用时：8分钟)
3.学生分角色练习朗读对话。
4.引导学生想象狐狸和老虎还会想些什么，并加上适当的表情、动作进行表演。
1.指导书写生字：“爪”“神”“活”“猪”。
1)指导观察生字在田字格中的位置。(2)指导“神”字的写法。
左窄右宽。顶部“礻”低，底部“申”低；第二笔横撇与第三笔竖相交于横中线；最后一笔竖在竖中线右侧。指导“活”字的书写。“氵”第二点偏左，收在横中线上；“舌”下面的“口”上宽下窄。
2.反馈评议。把这个故事讲给家人听。
收集一些成语故事，准备举行“寓言故事会大赛”。
行表演。1.观察生字在田字格中的位置。
2.说说“神”和“活”的写法。
教师范写，学生书空。
3.学生练习书写。
4.学生评议展示的字。
1.提示学生观察生字在田字格中的位置、结构安排，掌握关键笔画的书写方法。
2.书写时要强调生字笔顺。
3.评价以鼓励为主，并要给出合理可行的改进建议。
四、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)
1.根据图画把故事讲给家人听。
2.请家人帮忙，收集一些成语故事，把它们变成自己的话在“寓言故事会大赛”上讲给大家听。
请家长配合收集资料，并在合适的时间召开“寓言故事会大赛”，给学生一个展示自我的机会。
部编版教材二年级上册语文《狐假虎威》教案
狐假虎威。一 教材分析。狐假虎威 是小学语文二年级下册教材中的一篇寓言故事。是一篇经典的 老 课文。故事的情节我们都很熟悉，但教这样的课文，到最后应该让学生领悟点什么，又得到些什么。根据二年级学生的认知水平，加上现在倡导的大阅读教学要求我制定了如下三个。二 学习目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课...
部编版小学语文二年级上册21《狐假虎威》教学实录
21 狐假虎威。名师教学片段实录。情境表演，朗读感悟 教学重点 师 读读狐狸和老虎的对话部分，想想从 能读出狐狸的狡猾。生 眼珠子骨碌碌一转。师 做一下这个动作。生 边做动作边说 你敢吃我？师 把这一自然段连起来读一读。生边做动作边读 狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎 你敢吃我？师 板书 扯 同...
部编版小学二年级上册《狐假虎威》教案
狐假虎威 第二课时教学设计。教学内容 复习生字词，学习课文第二至九自然段，写 猪 活 两个生字。教学目标 单元总目标 学习默读课文。巩固本课的生字词，会写 活 猪 两个生字。分角色演一演 狐假虎威 的故事，并试着把 神气活现 摇头摆尾 大摇大摆 半信半疑 东张西望 等词表现出来。3 理解成语 狐假虎...