《狐假虎威》教学设计。
教学内容：1理解《狐假虎威》内容，正确熟练地朗读课文。理解寓意。2识记文中生字，指导书写“虎、茂、派”。教学重点：学习生字，识记字形。
教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义。教学用具：生字卡片，小动物**。
教学步骤：一、导入激趣：
贴出虎、狐图：同学们，这是什么动物？板书：狐、虎。
谁能说说你对这两种动物的有什么看法？板书：狡猾、威猛。
今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的语言故事：板书：狐假虎威。
齐读课题；质疑：有什么问题吗？（“假”什么意思？）导入：下面我们就一起看看课文讲的是一件什么事？二、初读课文：
1．自读课文，圈出不认识的字，采取自己喜欢的办法解决这些不认识的字。
2．标出自然段。
3．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？4．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。）
5．是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
”）看出来了吗？这里的“假”是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。
）6．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：（百兽根本就不怕狐狸，因为狐狸前面的是老虎，百兽是看到老虎才吓跑的。狐狸却骗老虎说是自己的威风吓跑了老虎。
所以“假”是“借”的意思。）7．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典生回答）
8．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思（板书：借。）三、理解感悟：
1．初读课文之后，你感受到故事中的狐狸怎样？
2．默读课文，边读边想：你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾？3．小组交流、讨论、并研究怎样读出这些句子的语气。
4．小组汇报、品味语言、教师点拨、研究朗读。（1）感悟课文第2自然段：
骨碌碌一转”“扯着嗓子”：表演：什么样？狐狸这时心里想什么？“你敢吃我？”怎样读？
课件出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐狸再什么情况下说的这句话？读一读第一自然段，想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。**哪中读法更合适？练习、评议。
结合上文理解句子的意思，发展想象力，并通过表演及引发争论，感悟狐狸心理和语气。不仅重视语言的感悟，更注重学习方法的掌握。]（2）感悟第3自然段：
老天爷”是什么人？狐狸是说话时什么语气？指名朗读、评议。
注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）
3）感悟第4自然段中狐狸说的话：
指名读：思考：此时狐狸什么神态？（昂首挺胸、摇头摆尾）赛读，感悟狐狸的狡猾。（4）表演感悟狐狸的动作神态。
指名表演：请五位同学分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对。
通过导、演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望这些词什么意思？
5．总结归纳：我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。
人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）
6．分角色朗读（表演）课文。（1）自愿结合练习。（2）带上头饰进行表演。
7．拓展思维：接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。
创设时机，让学生展开想象的翅膀，培养学生的创新意识，发展学生的语言，提高想象能力和运用语言的能力。
2019新版部编本二年级上册语文《狐假虎威》教学设计
狐假虎威 教学设计。教学目标。1 识字学词，掌握积累 窜过 扯着嗓子 神气活现 撒腿就跑 等词汇。2 熟读课文，学会运用圈点标画 比较对照 前后联系等方法理解文本。3 了解寓言故事的特点，理解 狐假虎威 本义和寓意。4 学习掌握交互白板的基本用法，激发对信息技术的兴趣。教学重点。1 识字学词。利用白...
2019新版部编本二年级上册语文《狐假虎威》教案
教学设计 狐假虎威 第二课时 教材简析 本文是一篇寓言故事，写的是狡猾的狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。课文采用拟人的修辞手法，语言形象生动，富有童趣。课题是成语，第九自然段就是课题的解释。教学目标 1.能正确 流利 有感情地朗读课文。2 能学会本课生字，理解由生字组成的词语，正确书写 假 借 两个生...
2019新版部编本二年级上册《坐井观天》教案设计
13 坐井观天第一课时。教学目的 1 认识本课中的生字新词，正确书写，并用 一 就 造句。2 培养学生正确 流利的朗读课文的能力。3 初步感知课文内容，激发学习兴趣。教学重点 1 学会本课生字新词。2 正确 流利的朗读课文。教学难点 学会本课生字新词，区分形近字。教具准备 投影片教学过程 一 谈话导...