《望庐山瀑布》课堂实录。
一、情景导入。
师：同学们喜欢旅游吗？你们都到过**，谁愿意把人你看到的美景讲给大家听呢？
生１：我去过兰州的五泉山，那里有茂密的树木，还有很我动物，有老虎、大象、猴子……
生２：我去过兴隆山，那里山很高，树木很多，绿绿的，山下还有一股泉水。
生３：我去过会宁的铁木山，四周的山都是光秃秃的，只有铁木山上有很多树，还有庙，庙里有神像。
师：（**庐山瀑布**）庐山瀑布给你留下了怎样的印象？
生１：庐山景色太美了！生２：给我留下了深刻的印象。生３：给我留下了难忘的印象。
师：是呀！庐山的景色太美了，唐代伟大的浪漫主义诗人李白看到庐山的景色以后，心情很激动，诗兴大发，挥笔写下了著名的《望庐山瀑布》。（出示课文，并**朗诵音频）
生：（认真听录音）二、学习生字。
师：大家想不想也来读一读这首诗呀？要想读好这首诗，得先过了生字这一关。课前老师布置大家预习课文，现。
在老师要考考你们。（课件出示生字）
生：（看课件，大声读生字）
师：你认识了哪个字？你是怎么记住它的？
生１：我认识了“庐”和“炉”这两个字，我是比较他们的形状记住的。
生２：这两个字还是形声字，“广”字头和“火”字旁是它们的意思，“户”是它们的读音。
生３：我认识了“瀑”字，因为瀑布和水有关，所以它是三点水。
生４：我认识了“疑”，可以用“怀疑”组词语。
师：我们认识了四个生字，还有五个字需要我们会写，我们来写一写？
生：（自主描红并临摹）
师：大家齐心合力顺利闯过了生字难关。现在有没有信心把诗句读好呢？请大家打开书大声地读一读这首诗吧。
生：（自由大声读诗）师：谁愿意试着读一读？生1：（读诗）生２：（读诗）生３：（读诗）生４：（读诗）三、理解诗意。
师：我们来了解一下作者——李白（出示作者简介）。生：（自由读作者简介，了解诗人）
师：我们先来理解题，将“望”换成“看”行吗？（出示诗题）
生１：不行，“望”是抬头看的意思，“看”就没有这个意思了。
生２：庐山瀑布很高，作者要抬头才能看到，所以不能换。
师：现在我们小组合作，来理解诗意，有不会的等会提出来，大家一起讨论。
生：（合作学习，初步理解诗意）
师：老师这里有几幅**，大家想不想欣赏？老师有一个小小的要求，请你看完**后，给它配一句诗，行吗？（出示**）
生：日照香炉生紫烟。
师：哪位同学给我们说说“日照香炉生紫烟”的意思？生：
太阳照着香炉峰生出了紫色的云雾。师：（出示**）这张**是哪句诗呢？
生：遥看瀑布挂前川师：这句又是什么意思？
生：远远看去，庐山瀑布挂在山前。师：（出示**）这张呢？
生：飞流直下三千尺。
师：你是怎么理解这句诗的？
生：瀑布从山上飞下来有三千尺那么高。
师：同学们想一想，真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？
生１：有，因为很高，有三千尺高。生２：他又没量，怎么知道有三千尺高？
师：这里的三千尺是很高的意思，这是种夸张的修辞手法。（出示**）
生：疑是银河落九天。师：什么意思？
生：怀疑是银河从九天上落下来。
师：我们再来整体看看这首诗的意思（出示课件）。生：（自由读，整体理解诗意）
师：同学们题解的真好，让我们一起看着大屏，把整首诗连起来读一读，好吗？老师已经把诗的节奏画好了，请同学们按着老师画好的节奏再来读一读这首诗吧！（出示画好节奏的诗文）
生：（集体大声有感情的读诗）四、拓展总结。
师：今天我们学习了李白的望庐山瀑布，让我们再来积累一些描写瀑布的诗。（出示有关瀑布的诗句）
生：（自由朗读诗句）
师：我们知道李白一生中写下了很多诗，你还知道李白写得其它诗歌吗？（出示李白的诗句）
生：（自由朗读诗句）
师：大家知道得还真不少，希望同学们多积累一些诗歌，过几天咱们班开个诗歌朗诵会，好吗？
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