认识图形。
教学内容：教材第16～18页。
教学目标：1．学生通过课前操作，课前观察，初步直观认识长方形、正方形和圆。
2．学生初步体会“面”来自于“体”，认识“面”与“体”的关系。
3．学生在活动中提高互相交往合作的能力。
教学重点：通过看、画、围等多种活动，初步感受这些图形的特征，体会“形”与“体”的联系。
教学难点：把“面”从“体”中抽取出来，并能清晰地识别这些面。
教学准备：1．学生准备一些长方体、正方体、圆柱；教师准备相关教具。
教学过程：一、自主学习。
学生利用课余时间自主学习。
二、明确目标。
今天我们一起来学习《认图形》。板书课题：认图形。
三、交流提升。
一）摸一摸，认一认。
1．认识长方形。
1）教师拿出一个长方体，让学生仔细观察每一个面。
2）教师把几个大小不同的长方体的一个面对着学生，让他们仔细观察，如果把这一面印下来，是什么图形？
生回答，展示在家画的图形。
全班交流。自己的图形是怎么画的，把自己画的图形贴到黑板上相应的位置。
通过观察，长方形有什么特点？
全班再交流。
你能在钉子板上围出一个长方形吗？
指名学生上台围一围，感受长方形的特点。
你能在方格纸上画出一个长方形吗？
生画一画。2．认识正方形、圆。
1）教师拿出正方体，把正方体的一个面对着学生，让学生仔细观察每一个面。
2）如果把这一面印下来，是什么图形？其它面可以吗？
生汇报，展示在家画的图形。
通过观察，正方形有什么特点？
你能在钉子板上围出一个长方形吗？
你能在方格纸上画出一个长方形吗？
3）如果想画出圆形，可以用什么形状的物体来画？
教师拿出圆柱，让学生仔细观察，用圆柱的哪一面？
展示生的自主**方案。说一说是怎么画的。
仔细观察，圆形有什么特点？
全班交流。你能在钉子板上围出一个圆形吗？
你能在方格纸上画出一个圆形吗？
不好围，让学生感受圆的边的特点）。
二）辨一辨，说一说。
1．出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。
2．教师说图形的名称，学生指一指，认一认。
3．教学“试一试”。
四、想一想，做一做。
1．完成“想想做做”第2题。
学生自己画，画好后展示画出来的长方形和正方形。
全班交流：指名说一说。
学生独立练习后交流：你画出了几个形状不同的长方形？怎么画的？
2．完成“想想做做”第3题。
学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，然后反馈。
3．完成“想想做做”第4题。
出示题目并提问：比比画出的正方形，你有什么发现？
4．完成“想想做做”第5题。
六、总结延伸。
今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？
请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。
练习四。教学内容：第19～20页。
教学目标：1. 学生通过折一折、剪一剪、拼一拼等多种活动，进一步感受图形的特征及图形之间的联系，发展初步的空间观念。
2. 学生通过动手探索，培养学生的操作能力、想象能力。
3. 学生在参与数学活动的过程中激发学习兴趣，提高审美能力，体验到创造美的愉悦。
教学重点：体会图形间的联系。
教学难点：引导学生动手探索，培养学生的操作能力、想象能力。
教学准备：水彩笔，长方形，正方形，圆形，三角形纸若干。
教学过程：一、导入新课。
我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？(学生边回答老师边出示)。
今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。(板书课题：练习四)
二、练一练。
1．练习四1。
1)要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形和平行四边形，并说说你是怎样搭的？
2)用8根小棒能搭出什么图形？试一试，让学生先搭，然后相互交流。
能搭出三角形、长方形、正方形、平行四边形)
2．练习四2。
1)出示第2题图，说说图中有哪些图形？指指各种图形分别在**？
2)指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左、中、右三部分，从左往右，从上往下有序地数。
3)完成统计表，集体交流。
3．练习四3。
1)读题理解题意，什么叫两次对折？
2)学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形？
3)集体交流并参考课本，说说正方形纸对折两次一般有几种折法？各折出什么图形？
4．练习四4。
你能用一张长方形纸，折成两个完全一样的三角形吗？老师相信，多折几次，一定会成功的。
折成后，让他们互相说说是怎样折的？(边折边说)
5．练习四5。
请学生拿出一张长方形的纸，想一想怎样才能折出一个正方形？
学生动手实验，了解学生实验情况，集体交流？
6．练习四6。
1)用书附页中的图形，照样子拼出书上的三种图形。
2)试一试，你还能拼出别的图形吗？学生动手拼图，集体交流，说说你是怎样拼的？
数数、数的基本含义。
教学内容：苏教版小学数学一年级下册第21—23页例1和“想想做做”1—6题。
教学目标：
1．让学生通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2．继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3．培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
教学重点：
100以内的数和数的组成。
教学难点：
知道几十九后面的数是几。体会满十进一的计数方法。
教学准备：小棒若干。
教学过程：
一、揭示课题：
出示一些非整十数：
全班有人；小明的体重是25千克；
告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。
讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。（板书课题：认识几十几）
二、直观认识几十几：
1．谈话：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。
让学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在**。
让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。
2．谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。
提问：2捆添上4根是多少？你怎么知道这是24根的？2捆添上9根呢？你怎么知道这些是29根的？
3．讨论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流。
提问：二十九添上一是三十，那么三十九添上一，四十九添上一各是多少呢？
4．让学生从85一个一个地数到99，每个人都要在小组内数给同学听。
5．思考：99添上1是多少？
让学生用小棒摆出99，想添上1是多少？
提问：为什么99添上1是一百？
6．让学生十根十根数，从十数到一百。
师指出：10个十是一百。
三、组织练习：
1．“想想做做”第1题。
谈话：数一数我们教室里有多少张桌子，多少把椅子，看谁数得又对又快，并告诉同学们你是怎样数的。
2.“想想做做”第2题。
谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜老师给大家带来多少根香蕉呢？
请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。
谁还能5个5个地从5数到100呢？
3．“想想做做”第3题。
谈话：从70数到100怎么数？
1）一个一个数；
2）2个2个数；
3）5个5个数。
4．“想想做做”第4题。
看看图上的羽毛球有几个十和几个一，合起来是多少？
学生先独立思考，再同桌互相交流。然后指名汇报，全班交流。
5．“想想做做”第5题。
把小球每数10颗圈一圈，数数一共有多少颗。
学生独立完成，指名汇报交流。
四、全课小结：
谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？回家后去了解一下爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各有多少岁？
数的组成和读写。
教学内容：苏教版小学数学一年级下册第24—25页例2、“想想做做”1—6题。
教学目标：
1．让学生学会读写100以内的数，知道个位、十位、百位及这3个数位的顺序。会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2．培养学生动手操作能力、语言表达能力。
3．培养学生用数学的眼光看周围事物，培养与同学相互合作的态度。
教学重点：
百以内数的读写，充分感受十进制计数法的位值原则。
教学难点：
百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。
教学准备：小棒若干、计数器。
教学过程：
一、创设情境、复习旧知：
出示计数器，并把计数器下方的数位名称用纸遮住，引导学生回忆：从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？ 根据回答揭示“个”、“十”。
边讲述边提问：我们已经知道10个十是一百，“百”也是计数单位，它应该在哪一位？启发学生说出它在十位的左边一位。由此在计数器下方揭示百。
告诉学生：在计数器上表示数，个位上的1颗珠表示1个一，十位上的1颗珠表示1个十，百位上的1颗珠表示1个百。
二、动手操作、直观感知：
1．摆20
1）学生摆一摆，拨一拨。
2）提问：拨出的2颗珠在哪个数位上？十位上的2颗珠表示几个十？个位上为什么没有珠子？你能在计数器的下面写出20吗？
2．你会在计数器上拨珠表示数吗？
1）拨出40
让学生自己摆一摆，拨一拨。
2）讨论：十位上为什么要拨4颗珠？个位上为什么没有珠？你能在计数器的下面写出40吗？
追问：你在十位写几？个位上呢？你是怎样想的？
3．再请小朋友在计数器上拨出45，互相说一说，这是几个十和几个一组成的？再把拨出来的数写出来。
4．让学生试着在计数器上拨出100，小组内互相交流。
指名展示。并说说你为什么这么拨？
三、组织练习：
1．“想想做做”第1题。
学生独立完成，在小组内交流答案，指名汇报，全班交流、订正。
2．“想想做做”第2题。
先说说计数器上有几个十和几个一，再写数。
3．“想想做做”第3题。
说说图上画的是什么？然后读一读。再让学生说一说生活中还见过哪些数。
4．“想想做做”第4题。
学生独立完成，再指名说说填空时的思考过程。交流时注意引导学生区别37和73，理解3和7在不同的数位，表示的意义不同。
5．“想想做做”第5题。
先从图中圈出10颗星，提问：你能根据这圈出的10颗星估计这里大约有几十颗星吗？
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