13、坐井观天第一课时。
教学目的：1、认识本课中的生字新词，正确书写，并用“一……就”造句。
2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。教学重点：
1、学会本课生字新词。2、正确、流利的朗读课文。
教学难点：学会本课生字新词，区分形近字。教具准备：投影片教学过程：一、谈话导入：
教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12课《坐井观天》，板书课题。二、进入新课：
（一）、初读课文：
1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。
3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。（二）、认识生字：
1、教师用投影列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。
2、**投影片，说一说下面的生字**容易写错？“沿”（第五笔是横折弯，没有钩）
错”左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。3、自己读一读词语，然后教师指读：
井沿回答口渴喝水别说弄错。
4、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）
三）、再读课文，做到正确、流利：1、自由读课文（2——3遍）2、同桌按自然段读课文，互查字音。
3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。（四）、用“一……就”造句：
1、读句子，想想：这两句话有什么共同点？投影片：我一抬头就看见天。爸爸一起床就去跑步。
共同点：都用上了“一……就”的句式，表示一有前边的动作出现，必然就会有后边的行为。2、自己用“一……就”说句子，互评互改。（五）、指导生字书写。
1、观察田字格中的生字占格情况。
2、练习描字。
3、在生字本上抄写字头，教师进行评价。三、布置作业：1、抄写生字。
2、朗读课文，做到正确、流利。
第二课时。教学目标：
1、通过学习课文4--7段，学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。2、能分角色读课文。教学过程：一、复习导入。
1、猜字谜：水边几张口……（沿）
二只小耳朵……（际）2、贴一贴。
上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。
3、青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。
二、听录音，了解大意，启发读课文1、学生看动画。
2、指名回答：它们在争论什么？（对天有多大这个问题争论不休。）
3、理清两者观点：从它们的争论中，你听懂了什么？（1）指名回答并投影。
2）初读两个观点。听了它们的对话，我们知道了青蛙认为——小鸟认为——
3）请小朋友们认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。三、汇报成果并讲解。
1、找到与两者观点相关的句子。
1>指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
1）你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？（2）请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？①、蛙认为天只有井口那么大。
②、青蛙认为小鸟在说大话。（3）、理解“大话”。
“说大话”是什么意思？（吹牛）
青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”）指名回答后齐读小鸟的话。
它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。）
对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞---那么远吗？
你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。）
4）理解“那么远”。
“那么远”是多远啊？（一百多里）
理解“一百多里”：“一百多里”是多远啊？（很远很远。）是啊，从我们学校到火车东站只有半里路，“一百多里”有两百个这么远呢！（5）井口有多大？
学生用手比一比，学生感受“井口”与“一百多里”的差距，体会青蛙不相信小鸟的感情。）（6）你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？自由读---指名读---齐读。
2>投影：（小鸟）“你弄错了。天无边无际，大得很哪！
”（1）你是从**知道小鸟认为天无边无际的？（2）请你读一读小鸟的这句话，你读懂了什么？①小鸟认为天是“无边无际”的。
a、“无边无际”有多大？（大得没有边。）b、什么也可以说是“无边无际”的？
c、小鸟为什么会这么说呢？请我们大家一起来做做小鸟，你看到了什么？（**各种画面：小鸟漫游过高山、大海……）
d、说话训练：小鸟飞过哪些地方？看到了什么？
e、指导朗读：小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的---边，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？自由读---指名读---齐读。
f、你觉得小鸟怎样：小鸟见多识广。在黑板贴上板书：见多识广。2、引读第三次对话，抓住两个“笑”
1＞学习第六段：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
1）听了小鸟的话，你们有什么话想对小鸟说吗？（2）可是青蛙却笑了。青蛙笑笑小鸟什么？
因为它认为自己---不会弄错的。（3）投影：我不会弄错的。
①小黑板：我（）不会弄错的。
）里能填什么词？
你觉得青蛙怎么样？（肯定自己是对的。）把自以为是的语气读出来。
朗读“我不会弄错的。”
4）它为什么这么肯定自己不会弄错的？
指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。”
青蛙有没有说错？我们来做个实验。ａ、请学生用圆纸筒看天花板。ｂ、你看到了什么？
、青蛙坐在井里，它会看到什么？
、青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是---坐井观天。
它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是---不会弄错的。
5）朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。
自由读---指名读---齐读。
2＞投影小鸟的话：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。”
青蛙笑了，我们发现小鸟也---笑了。它笑什么？②所以小鸟说---你是弄错了。（在“你是弄错了”下划线。）ａ这是小鸟第几次说青蛙弄错了？
、比较两个“弄错”有什么不同？（第二个“弄错”多了一个“是”。）
、小黑板出示：你（）是弄错了。（）里可以填什么词？
、请你读一读两句“弄错”，比较一下，这两句话在情感上有什么不一样？你能读出不同的语气吗？指名读---齐读。
这时，小鸟的心情怎样啊？（着急）为什么着急？你能读出小鸟的心情吗？指名读---齐读3、分角色朗读课文。
指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演，其余学生当小鸟，分角色朗读。
四、请你劝劝青蛙，学生表演。
青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，问题出在哪？你能劝劝它吗？
座位上的“小鸟”劝刚才上台表演青蛙的学生跳出井口，青蛙和小鸟进行对话，续演《坐井观天》的下篇。五、青蛙听了你们的话，终于忍不住跳了出来。（1）上台表演青蛙的学生从井里跳出来。
2）你想它会说些什么？想些什么？先请在坐的小鸟猜一猜，再请上台的青蛙说一说。（3）请你写下来。写完后，指名读。六、听**下课。
另外，还有一只井底的小青蛙，它说啊它的家比天还大呢！我们一起来听一听它怎么说的吧。（**歌曲。）
2019新版部编本二年级上册《坐井观天》教案设计
13 坐井观天。第一课时。教学目的 1 学会本课的生字词。2 通过学习，理解 坐井观天 的寓意。帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。有感情地朗读课文。教学重点 课文第4 7自然段青蛙和小鸟的对话。启发学生公里界青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。教学难点 理解 坐井观天 的寓意。课前...
2019新版部编本二年级上册《狐假虎威》教学设计
狐假虎威 教学设计。教学内容 1理解 狐假虎威 内容，正确熟练地朗读课文。理解寓意。2识记文中生字，指导书写 虎 茂 派 教学重点 学习生字，识记字形。教学难点 理解成语 狐假虎威 的含义。教学用具 生字卡片，小动物 教学步骤 一 导入激趣 贴出虎 狐图 同学们，这是什么动物？板书 狐 虎。谁能说说...
2019新版部编本二年级上册《狐假虎威》教学设计
22 狐假虎威。教学目标 1 能借助汉语拼音在语言环境中正确认读本课10个生字 茂 窜 狡 猾 兽 违 抗 胆 爪 纳 在田字格中正确书写并记忆 狡 猾 兽 抗 爪 在理解的基础上积累 纳闷 神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望 大摇大摆 2 朗读课文，做到不加字 不漏字 不改字，按标点停顿。能尝...