坐井观天。
教学目标。1、认识10个字，会写8个字。2、能有感情地朗读对话。3、发挥想象，初步理解寓意。教学重难点。
重点：认识10个字，会写8个字。有感情地朗读对话。难点：发挥想象，初步理解寓意。教学方法。
诵读感悟法、多**辅助教学法教学准备。
相关课件，黑板磁石，青蛙、小鸟头饰。教学流程。
一）谈话质疑，导入课题。
师：小朋友们爱听故事吗？今天老师给大家带来一个有趣的故事。（**音频故事）
师：你们喜欢这个故事吗？这个故事叫什么？
（板书：坐井观天。）师：
（课件出示课题）学生齐读课题。师：“观”就是看的意思。
那“坐井观天”是什么意思？生：坐在井里看天。
（老师评价）（二）初读课文，整体感知。
师：小朋友们刚才都听得很认真。有谁知道故事讲了什么？生交流后回答。
师：孩子们，你们真棒。青蛙和小鸟本应该是好朋友，故事里他们却为了一件事情争论了起来。你想知道他们为什么争论吗？
师：孩子们，请打开书第58页，自由读课文，注意在读的时候用笔在文中把生字画出来，结合词语多读几遍。开始！
1、认读生字。
师：刚才都读了课文，课文里的生字娃娃都认识了吗？（生答）
师：老师相信你们都有好办法读准字音、记住字形。请同学来**车认读生字（出示课件）。
师：去掉拼音宝宝，你们还认识他们吗？（生读）2、认识多音字（出示课件）
答还师：（课件出示）齐读第一自然段。青蛙坐在**？（井里）。师：你知道“井沿”是**吗？（生答）
师：井沿就是井的边，那你知道碗的边应该叫什么呢？河呢？（出示课件）第一次对话：
师：故事里青蛙和小鸟为了什么而争论？生：天有多大（在黑板上贴“天有多大”）。
师：他们是怎么争论的呢？你们瞧他们的对话可有趣啦！
（课件出示）师：青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，小青蛙好高兴啊！我们学着小青蛙的样子，跟小鸟打个招呼吧！
师：老师听出来了，你是在问小鸟吧！问得多好呀！我们也学着他的语气一起来问问小鸟吧！（生齐读）
师：小鸟快回答它吧！谁愿意当这只小鸟？
（生读）师：飞了多远？（生答）师：
“一百多里”有多远呢？100里相当于5万米，如果在我们学校的操场上跑步，要跑125圈。小鸟飞了一百多里说明小鸟现在又累又渴？
师：这些青蛙知道吗？所以读“一百多里”的时候应加重语气，谁来试。一定要读出小鸟又累又渴的感觉（生读）。
师：老师来扮演青蛙问，你们扮演小鸟来答。师：你从哪儿来呀？
生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。师：
同桌之间再分角色朗读一下他们的第一次对话。（生读，师评价）。第二次对话：
师：接下来呀，小鸟和青蛙的对话更精彩。我们来看看他们的第二次对话（课件出示第二次对话）。
分小组读青蛙和小鸟的对话。青蛙说：
师：青蛙认为天有多大？
生：青蛙认为天只有井口那么大。（在黑板上贴“像井口大）师：
小鸟眼中的天是什么样子的？生：天无边无际，大得很哪！
（在黑板上贴“无边无际”）师：无边无际是指天特别大，看不到边际。
师：可是有趣的青蛙还认为小鸟在说大话。说大话是什么意思？请你说（指名答）。
师：可见青蛙一点也不相信小鸟的话，所以我们要把青蛙不相信的语气送到句子里。请你读（生读）。
师：要读出青蛙不相信的语气来。请你读（生读）。
师：我们再来读小鸟说的话，小鸟说：生：
（齐读）你弄错了，天无边无际，大得很哪！师：一定要读出小鸟诚恳的语气。
生：你弄错了，天无边无际，大得很哪！（出示课件“哪”的用法）师：齐读青蛙和小鸟的第二次对话。分小组读。指名读。第三次对话：
师：青蛙和小鸟，一个认为天只有井口大，一个认为天无边无际，谁也不认输，你们瞧，他们还在争论不休呢！
师：请同学自由读他们的第三次对话（课件出示第三次对话）。师：
青蛙为什么笑了？（指名学生回答）师：青蛙是那么地肯定自己的看法，请你用肯定的语气来读青蛙的话？
要读出青蛙自信的语气。（生读）
师：一起读青蛙的话，读出肯定的语气。（生齐读）师：真是一只自信的小青蛙呀！小鸟也笑了，说：（课件出示小鸟的话）请你读（生读）
师：小鸟笑谁？（笑青蛙）师：小鸟笑青蛙什么？（生答）
师：为什么青蛙认为天只有井那么大？
师：我们先来做个小实验。请同学把书卷起来看看我们的天花板，你们看见的天花板有多大？
生：很小。师：现在再把书拿开看天花板有多大？生：很大。
师：是什么挡住了我们的视线？生：书壁。
师：青蛙不就是这样吗？它一直生活在井里，视线被井壁挡住了，所以它看到的天只有井口那么大。
师：而小鸟为什么认为天无边无际呢？
师：小鸟整天都在天上飞都没有看见天的边。
师：可是自以为是的小青蛙不相信呀！你有什么好办法让他相信呢？
生：跳出井口来看一看吧！师：
谁来当小青蛙，谁来当小鸟？请小鸟把你的好办法告诉青蛙吧！（生读）3.
小结。交流：学了这则寓言故事，你懂得了一个什么道理？（出示课件）生交流后回答。
师总结：看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。要听取别人正确的建议，会有更多的收获的。
三）指导书写（课件出示书写）
沿：第五画是横折弯，不是横折钩。喝的写法和笔顺。
七、板书：12坐井观天争论：天有多大。
青蛙像井口大目光短浅。
小鸟无边无际见多识广。
教学反思。坐井观天》是一则寓言故事，课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题，告诉学生看问题要站得高，才能看得全面的道理。如何在一节课在执教本课，我是从三次对话入手，抓关键词，理解文本，从而明白其中的道理的。
在教学中，我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关。
键。通过这三个词来引导学生了解课文。
首先，在引导学生了解“无边无际”时，先让学生谈谈自己对这个词语的理解，然后让学生结合生活实际，说说什么是无边无际？学生说出（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。
实现对第一次对话的理解。
其次，小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：
说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，学生说大话就是撒谎的意思，为了与说谎话的区别。这个问题一直在困惑着我。
当时没有说出一个所以然来。课后，我又给学生举例子对大话和说谎进行了区别。
最后，通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共。
出现两次，这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？
一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对“笑”的揣摩，学生知道了：
不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。
在教学中，本人还有许多不足。如朗读指导不够，教师的评价语言匮乏，教学机智不够等，以后我定会多多学习，把自己的教学水平再三提高。
部编版小学语文二年级上册第五单元《坐井观天》课堂实录
坐井观天 课堂实录。一 谈话导入。孩子们，我们都喜欢听故事讲故事，特别是有关小动物的故事就更喜欢了，今天我们就来学习一个有趣的故事，请同学们轻轻的翻开课本p58我们来齐读课题。1 观 谁知道题目中观的意思？看 坐井观天 那坐井观天呢？就是坐在井里看天 2 读完课题你有什么想问的么？1 谁坐在井底看天...
2024年人教版小学二年级语文上册《坐井观天》课堂实录
一 谈话导入。师 在 识字4 中，我们学了一个成语 坐井观天，谁来说说它的意思？生 坐井观天 就是指坐在井里看天。师 那，你们知道谁坐井观天吗？生 青蛙坐在井里看天。教师简笔画井并在井底贴上青蛙的帖图 二 学习第一自然段。师范读 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。在井沿处帖上小鸟图 师 课件出示 ...
部编人教版小学二年级上语文《坐井观天》教案
坐井观天。教学目标。1 认识10个字，会写8个字。2 能有感情地朗读对话。3 发挥想象，初步理解寓意。教学重难点。重点 认识10个字，会写8个字。有感情地朗读对话。难点 发挥想象，初步理解寓意。教学方法。诵读感悟法 多 辅助教学法教学准备。相关课件，黑板磁石，青蛙 小鸟头饰。教学流程。一 谈话质疑，...