一、谈话导入。
师：在《识字4》中，我们学了一个成语——坐井观天，谁来说说它的意思？
生：《坐井观天》就是指坐在井里看天。
师：那，你们知道谁坐井观天吗？
生：青蛙坐在井里看天。
教师简笔画井并在井底贴上青蛙的帖图）
二、学习第一自然段。
师范读：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
在井沿处帖上小鸟图）
师（课件出示**）
请小朋友读一读这句话，你知道了什么？
生：我知道青蛙在井里，小鸟在井沿上。
师：你读懂了它们的位置关系，很好。
生：小鸟是落在井沿上。
师：你能说说这个“落”用得好在哪儿？
生：感觉小鸟是从天上飞下来，很轻巧。
师：谁来帮小鸟落到井沿上？（一学生上黑板前把小鸟的贴图贴到井沿的位置。）
师：（问该学生）能具体说说，井沿指哪一部分？
生：井沿指井的边。
师：井沿就是井边。那么桌子边叫什么？
—桌沿；床的边呢——床沿；小河的边——
河沿；帽子的边——帽沿；对，小朋友很能干！
师：谁来读读。（指名读——齐读）
师：恩，听了你们的朗读，感觉到小鸟很轻盈地落下来了。
三、学习第2——第7自然段。
1、读课文，了解争论点。
师：青蛙和小鸟之间发生了一件什么事呢？请小朋友接着往下读课文。
生：（读课文）
师：你知道了什么？
生：我知道小鸟和青蛙在争论。
师：知道他们争论的焦点是什么？
生：它们争论的焦点是天有多大。
师：你知道它们各自的观点吗？
生：小鸟认为天无边无际，青蛙认为天只有井口那么大。
教师板书：无边无际。
井口那么大。
师：你们真会读课文！
2、找到与两者观点相关的句子。
师：青蛙认为天只有井口那么大，你是从书上哪句话中找到依据的？
生：（读课文）
生：我是从第三自然段看出来的——“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
师：你们找的和他一样吗？（生纷纷点头）
师：看来，我们不谋而合，老师也找到了——出示句子。请小朋友们读一读这句话，你读懂了什么？同桌俩个你说给我听，我说给你听。
生：我读懂了青蛙认为小鸟在说大话。
师：说大话”是什么意思？
生：说谎。师：说谎？小朋友觉得是吗？
生：我认为说大话就是吹牛。
师：青蛙认为小鸟的哪句话是大话？
生：青蛙认为“小鸟从天上来了，飞了一百多里”是大话，因为它觉得天只有井口那么大。
师：谁做小鸟，说给青蛙听——指名读。
师：小鸟，能告诉我们一百多里有多远吗？
生（纷纷说）：哇，这么远！
师：青蛙听到了，它为什么认为小鸟说的这句话是在说大话呀？
生：青蛙天天呆在井里，看到的天只有井口那么大，可小鸟却说飞了一百多里。
师：所以它觉得有点——
生：不可思议。
生：难以接受。
生：疑惑不解。
师：对呀，青蛙实在难以想象，它想：天只有井口那么大，还用飞——那么远吗？它的意思是——
生：天只有井口那么大，不用飞那么远的。
师：这里用反问的语气来说肯定的意思，进一步强调自己的观点，它的观点是——
生：天不过井口那么大，用不着飞那么远。
师：谁来做青蛙，告诉小鸟。
指名读）师：我听出来了，你告诉它不用飞那么远，谁也来告诉小鸟？（朗读）
师：同桌两个一个做小鸟，一个做青蛙，对着读一读。
指名分角色读）师：听了你们的朗读，我也忍不住想加入朗读的行列，我做什么？——我做小鸟，你们做青蛙，我们来对话好吗？（师生分角色读）
师（指板书）：那么你又是从**知道小鸟认为天是无边无际的，你能不能找到小鸟说的这句话？
生：读课文）
生：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
师：（课件出示句子）谁来做小鸟，讲给青蛙听——指名读。
师：小鸟，你想告诉青蛙什么？
生：我想告诉青蛙，天是“无边无际”的。
师：谁知道“无边无际”？
生：无边无际是指大得望不到边。
师：你们还有什么是“无边无际”的？
生：草原无边无际，大海无边无际。沙漠无边无际，宇宙。
师：小鸟为什么会这么说呢？请大家一起跟随小鸟飞一回，我们出发了——（**各种画面：小鸟漫游过高山、大海、城市、草原）小鸟飞过哪些地方？
生：小鸟飞过茂密的森林、繁华的城市、无边无际的草原、茫茫大海。
师：小鸟飞过了那么多地方都没有飞到天的——边，天可真是无边无际！谁来告诉青蛙，让它明白，天是无边无际的。——指名读。
师：哦，我感觉到天的大了，你的态度很真诚。
一学生读。师：你也是真心诚意的。让我们一起来告诉青蛙吧（齐读第五自然段）
3、引读第三次对话，抓住两个“笑”
1.学习第六段：青蛙笑了，说“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
师：听了小鸟的话，你觉得它说得对吗？（对的）
师：但是，听了小鸟的话，青蛙却笑了，说——
生（读出示的句子）：
朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
师：青蛙笑谁？
生：笑小鸟。
师：笑小鸟什么？
生：青蛙笑小鸟吹牛，天不过井口那么大，它却说得那么大。
生：笑小鸟是个吹牛大王，认为天是无边无际的，因为它认为自己——不会弄错的。
师：它为什么这么肯定自己不会弄错的？我们来做个实验。请小朋友用纸做一口井，我们到井底看一看，你看到的天花板有多大？
生：很小的，井口那么大。
师（课件出示在井底看天的直观画面，伴有**）：现在我们跟着小青蛙到井底看一看，你看到的天有多大？
生：啊，只有井口这么大。
师：你知道为什么吗？
生：因为青蛙的视线被井壁挡住了，所以只看到井口那么大。
师（指着井壁图）：更恰当的说应该是这些井壁挡住了。
生：青蛙坐在井底看天，视线被高高的井壁挡住了，只看见井口对上去的这块天，其余的天空都没看到，所以看到的天只有井口那么大。
师：对呀，坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁挡住了，其余广阔的天空都没有看到，所以它就认为天只有井口那么大。这就是——坐井观天。
我们用它来比喻一个人的见识有限，目光短浅。谁能够把这句话说给小鸟听？（指名读）
师：听得出，小青蛙对自己的看法确信不疑，谁也来说一说。
师：哦，我听出来了，你认为自己不会弄错的，是一只——
生：自以为是的小青蛙。
师：青蛙笑了，我们发现小鸟也——笑了。说——
生（引读出示句子）：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。师：它笑谁？
生：笑青蛙。
师：小鸟笑青蛙什么？
生：笑青蛙认为天只有井口那么大，觉得青蛙有点无知。
生：笑青蛙孤陋寡闻。
师：所以小鸟说——你是弄错了。这是小鸟第几次说青蛙弄错了？
生：第二次。
师：第一次怎么说的？读一读课文。
生：你弄错了。天无边无际，大得很哪！
出示句子：你弄错了。你是弄错了。
师：请小朋友自个儿读读这两句话，看看有什么不一样？
生：第二句多了一个“是”。
师：你的小眼睛真尖。这一句还可以怎么说？
生：你的确弄错了。
生：你确实弄错了。
生：你肯定弄错了。
师：谁来读一读第二句，让大家感觉到是的确弄错了。（指名读该句）
师：谁愿意做小鸟，把这些话说给青蛙听。（朗读第七自然段，读出语气）
师：还真的像那只小鸟！我们再来一次对话吧，男同学做青蛙，女同学做小鸟，对着说一说。
四、想象说话，深化寓意。
师：能说说青蛙错在**吗？
生：青蛙错在天天坐在井里，所以它看起来天只有井口那么大的。
师：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它说天只有井口那么大，这是可以原谅的。可是当小鸟告诉它天是无边无际的，它还是一再坚持己见，顽固不化，那就不应该了。你能劝劝它吗？
生：青蛙，你呆在井底是看不清楚的，你要到陆地上去看看。
师：你说得很有道理。
生：青蛙，把事情弄清楚了，别轻易说大话。
师：是别轻易下——结论。
生：青蛙，你还是跳出井口看一看吧，到时候你就明白了。
师：是啊，耳听为虚，眼见为实。青蛙听了你们的劝说，还真的忍不住了，你们看—
（课件演示青蛙跳出井口）青蛙终于跳出来了——哇，它看到什么，说些什么呢？
生：哇，天真的是无边无际！小鸟，我错怪你了。
师：恩，恍然大悟！知错能改的小青蛙！
生：哇，天可真大！谢谢你，小鸟，如果不是你，我可能永远蒙在鼓里，永远不知道天是无边无际的。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才晓得天这么蓝、这么高、这么大。
生：啊！天湛蓝湛蓝的，花儿五彩缤纷，小草碧绿碧绿，外面的世界太精彩了！谢谢你，小鸟，你让我大开眼界。我还要去看看另外的地方！
生：我真的错了，谢谢你小鸟！
师：懂得感恩的小青蛙。
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