三个儿子。
教学过程：课前。
同学们，上课之前我们先来玩个游戏，我来说，你来做（手势动作）。你可以用自己的表情或动作把老师说的话表现出来。
1、面带微笑（好甜美的笑容呢）
2、积极举手（我们班的孩子都是上课积极举手的孩子）3、认真倾听（手势，都是会倾听的孩子）
4、把书翻到104页（速度真快），轻轻反扣在桌面上（好极啦）5、哈哈大笑。
真是一群活泼可爱的孩子呀，那就让我们带着这种轻松愉快的心情开始上课吧，准备好了吗？好，上课。
一、导入。师：齐读课题。（站在那里指着不动）
生：三个儿子。
师：哎，课文写了几个儿子？生：三个。
师：关注“三个”，再读生：三个儿子师：好极啦！二、检查预习。
在这节课之前，我们的生字已经学过了，现在，请同学们拿出你们的。
助学单，四人一小组，以小组为单位完成任务，互相检查。三、自读圈画，读中感悟师：故事的开头是这样的：
出示：三个妈妈在井边打水，一位老爷爷坐在旁边的石头上休息。】生读。
师：故事就在三个妈妈对儿子评价中展开了！
出示阅读提示：自由地朗读2---7自然段，用直线画出三个妈妈是怎样评价自己的儿子的？画出相关的语句读一读。
巡视巡视：你画出了哪几个句子，哎，读给你的同桌听一听。）a师：谁来读一读你找到的句子？
生1：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”师：真好，看来你课前预习的很充分，“既”这个生字读得很准确。师：
既聪明又有力气---来，谁来读一读？--生读：既聪明又有力！
注意“聪”这个字是本节课要求会写的字，来，伸出小手我们一起把它写下来。（板书：聪明有力）--田字格）师：
第二个妈妈是怎样评价自己的儿子的？
生2：一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
师：听出来了，这个儿子有一副---好嗓子。【是呀，有一副好嗓子】（板书：好嗓子），第三个妈妈呢？
生3：一个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”师：这个儿子他---板书：没有特别（出示句子）
我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
b师：从三个妈妈的话中，我们可以得出哪些信息？生：前两个儿子有优点，最后一个没有师：这是你的发现，谁还有发现？
生：前两个儿子一个聪明有力气，一个。
师：是呀，所以前两个妈妈都是在夸自己的儿子呢，在妈妈的眼里，自己的儿子可是最聪明的，谁来学着妈妈的样子，再夸一夸？（语气鼓动）
生：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
师：一个骄傲的妈妈。另一个妈妈也不甘示弱，她是怎么夸的？生：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”师：多么自豪的妈妈呀！
师：然而---另一个妈妈却是这样说的，请你（举手示意）生：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
师：这真是一个谦虚的妈妈。下面我们一起合作着再来读一读，相信你们会读的更好，哎，听清楚了。
一个妈妈骄傲地说生1：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”师：
（不拖音再读一遍）
生：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
师：一个妈妈自豪地说。
生：（齐）“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”师：另一个妈妈淡淡地说。
生：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”多种方式进行朗读，读出语气（男女**车）
总结：【手指板书】是呀，从三个妈妈的话里，我们认识了三个儿子。一个儿子既——聪明又有力气，一个儿子有一副—好嗓子，还有一个儿子——没有特别。
三、品词析句，积累运用。
师：就这样说着说着，三个妈妈打完水拎着水桶回家去，这时，三个儿子迎面跑来，他们是怎么做的呢？
1、阅读提示：默读第9--11自然段，用波浪线画出三个孩子做了什么？并把表示动作的词圈出来。
师：开始读吧。（哎，二年级了我们可要学会默读呢！（出课件）不出声、不指读，可以边读边画。）生：读。
2、师：谁来读一读你找到的句子？
生：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！师：嗯，真好看，三个妈妈都被他迷住了。请你生：一个孩子唱着歌，歌声真好听！师：还有呢？
生：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
师：（点击课件：出示描写三个儿子的句子）一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听！
另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。3、师：谁来读一读你找到的表示动作的词？（边板书）
4、师：谁来读读，这些表示动作的词。（指着课件说---变红）汇报！
生1：翻唱、跑接提。
5、师：从这些表示动作的词，我们感受到了三个儿子的不同表现。谁来读第一个孩子的表现？
注意，可要突出表示，动作的词哦！生1：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！
师：第二个孩子。
生2：一个孩子唱着歌，歌声真好听！师：最后一起读。
生齐：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
6、师：小组再来读一读。来，我们合作着再来读一读（引读）7、一个孩子。
生：翻着跟头，像车轮在转，真好看！
师：一个孩子。
生：唱着歌，歌声真好听！师：另一个孩子。
生：跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。师：其实，在这三个句子，有三个词，把三个儿子的不同做法，有顺序的连起来了呢？谁有发现？
一个。一个。另一个。变红）师：了不起的发现，那谁可以用“”说一段话呢。同学们观察的很仔细。
8、【出示句子：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。】
师：孩子们，让我们把脚步放慢一点，再慢一点！出示：一桶水可重啦！（师读）
水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（生齐读、刻意放慢）
师：读到这里，你感到？
生：妈妈很累、妈妈很辛苦、我想帮帮她。
9、师：如果你是其中的一个妈妈，这时候，你最需要什么呢？生：儿子来帮忙、有人帮助。
师：是呀，我们读着读着就读出了妈妈的心声呢，此时此刻，妈妈是多么需要帮助呀！（手指着黑板）
可！一个孩子只顾着（指着）生：在翻跟头师：一个孩子只顾着生：唱歌。
师：另一个孩子呢？
生：跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。师：
老爷爷目睹了这一切，才会说生：看见一个儿子。师：
这是一个怎样的儿子？生：这是一个关心妈妈的儿子生：
孝顺。师：是呀，他很懂事，他有一颗体贴父母的孝心。
总结：手指着--看板书）你瞧，我们就是关注着妈妈的语言和儿子们的表现，对比着读，我们就读懂了这个故事，认识了一个有孝心的儿子。
师：听了老爷爷的话，前两个儿子可能会生：脸红生：不好意思生：知道错了。
师：第三个儿子呢，他可能会生：高兴生：更有劲了。
师：没错，根据老师的提示，谁来说一说呢？
师：你看你把三个儿子的不同表现用“一个。一个。另一个。也写出来了呢。师：三个儿子都懂得关心母亲了呢。
师：说的真好，你们不仅读懂了故事，还知道了应该做个有孝心的孩子。五、
师：下面，就让我们走进主题丛书中的其他文章，来认识一个同样具有优秀品质的孩子。
请同学们拿出课文纸，自己读读《幸福的味道》，《幸福的味道》一文中，乔治又为你留下了什么印象？生：
师：乔治为妈妈做了什么呢？生1：把草莓留给妈妈。
师：乔治多懂事呀，吃着这样的草莓，妈妈心里也甜甜的。生2：没舍得吃，给妈妈吃了。师：多懂事的孩子呀。
让我们一起来回到那个周末，重温这感人的一幕吧。谁来读？生：
师：所以妈妈流着泪水说：我为有你这样的孩子而感到骄傲。
结束：总结：同学们，这节课我们认识个三个有着优秀品质的好孩子，一个是：
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