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画家和牧童》教学设计。
教材分析：画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。
教师可用一个问题来引领全文，“你佩服谁，为什么？”在学生感悟理解中，可以穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。
文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。教学目标：
1、会认13个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教时安排：两课时。
第一课时（参赛课时）课时目标：
1、会认13个生字，会写部分生字。
2、初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。3、能正确、流利地朗读课文。教学过程：一、课前谈话：
1、师：小朋友，你们喜欢画画吗？你们班谁画画画得最好？
那他就是我们班的小画家。今天，老师带来了一位大画家画的画，看你们能不能猜出这幅作品是哪位大画家画的？出示戴嵩的《归牧图》《斗牛图》，这幅图是哪位大画家画的呢？
（戴嵩）你了解戴嵩吗？
小黑板出示：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。]自由读—指名读。
2、读了这段文字，你都知道了什么？（1）戴嵩是唐朝著名的画家。（2）很多人很喜欢他的画。（你从**知道？——指导朗读）a、他的画一挂出来，就有许多人观赏。
b、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。3、今天我们学的这篇文章就跟他有关，题目叫——《画家和牧童》。二、创新板书，设问导思。
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1、板书：画家和牧童（一大一小）（1）看了课题，你有什么发现？[预设]
生：一大一小。
师：你的眼睛真厉害。为什么把“画家”写得特别大，“牧童”写得特别小？生1：画家是大人，牧童是小孩。师：真聪明，知道他们年龄不同。
生2：画家很有名，牧童是一般的放牛娃。[板书：著名]师：你很会思考，知道他们的身份不同。
师：我们把擅长于画画，画画得特别好的人称他为“画家”。那么舞跳得特别棒的人，我们称他为——生：舞蹈家。
师：你还知道什么家？
生：科学家、数学家、**家、发明家、文学家……师：真是了不起，竟一口气说了这么多的大家。
师：这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么事呢？出示学习目标：
1、本节课我要会认13个生字，会写抹、批、拱3个生字。
2、了解故事的主要内容。
3、我能正确、流利地朗读课文。三、激发兴趣，初读课文。1、初读要求：
1）大声读课文，要求读准字音，读通句子。
2）标上自然段序号。2、学生自由读。
3、检查：小朋友的读书态度很认真，连生字朋友都迫不及待地要考考大家了。
1）带拼音的词语。（重点正音：嵩、抹、蝇）指名读。（2）去拼音的词语。自由读—齐读随机点拨：
a、同音异义字：带和戴。
b、斗：dǒu北斗星人不可貌相，海水不可斗量dòu斗争战斗奋斗。
c、指导书写：价、钱。
3）指名读生字卡片。**车。
4、生字朋友有些累了，咱们把他们送回家，请3位同学来读读课文—6）
四、再读课文，整体感知。1、师：刚才的几位同学读得很认真。谁来说说读了课文你知道了什么？（如学生不能回答，可让学生再读课文）
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小黑板出示：读了课文，我知道戴嵩是一位（），当他画完（），围观的人都说（），而一个牧童却说（），戴嵩听了，（）2、指名说。
五、品读2—4段。
过渡：那我们就一起去现场看看，戴嵩是怎么画《斗牛图》的？
1、请小朋友自己读读2—4段，想想：读了后，你最想把哪个词语或句子送给戴嵩？预设：
生：你的画真是绝妙之作！你的画画得真好。你画画可真熟练。
你看大家都夸你的画太妙了……2、随机点拨：
1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。a、把“一会儿……一会儿”画出。
b、可见戴嵩画得熟练，很快。谁来把它读出来？（指名读）
c、[出示图：斗牛图]同学们，这就是斗牛图。图的**需要浓墨涂抹，**是需要轻笔细描？
（指名一名学生上来指指）（2）围观的人看了，纷纷夸赞。“画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。a、谁来学学商人或教书先生夸夸？
（指名读）b、评评他读得怎么样？
c、大家一起来读读商人的话，读的时候还可以加上——动作。（齐读）师：真是妙不可言，妙哉妙哉！d、教书先生的话谁来读？
师：教书先生，什么是画活了？师：你愿意再来夸夸吗？
师：从你的眼神、动作，我深深地感受到戴嵩把牛画活了。
e、想扮演商人的站起来，想扮演教书先生的起立，想演谁就读谁的话。（生分角色读）
f、围观的人只有商人和教书先生吗？如果你就是围观的人中的一员，你会夸赞什么呢？
g、想夸的就站起来夸吧！（齐读）
师：这么多的人，你一言，我一语地夸，就是课文说的——纷纷夸赞。六、写字：
过渡：戴嵩的画赢得大家的夸赞，看看今天谁写的字也能赢得大家的夸赞。（随机提示学生注意写字姿势）1、示字“抹、挤、拱”2、示“决、购”3、示“价钱”
七、作业：1、熟读课文，抄写生字。
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2、请同学们上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。
第二课时。课时目标：
1、会写12个生字。
2、深入学习课文，抓住重点词句，**结合进行多种方式的朗读，体会人物的品质，懂得文中所阐明的道理。
3、有感情地朗读课文。分角色表演课文。教学过程：
一、复习。1、顶牛游戏：（词语）2、句式训练：
1)他的画一挂出来，就有许多人观赏。
___一就2)他一会儿浓装涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
一会儿一会儿。
出示学习目标：
1、我要会写12个生字。
2、深入学习课文，抓住重点词句，**结合进行多种方式的朗读，体会人物的品质，懂得文中所阐明的道理。
3、有感情地朗读课文。分角色表演课文。三、趣学第5——6段。
过渡：正在大家纷纷夸赞之时，却谁料，一个牧童挤进来来喊道：——1、[示：“画错啦！画错啦！”一个牧童挤进来喊道。]（指名读）师：你为什么喊得这么大声？
师：大家也来扮演牧童大声喊喊。（齐读）
师：这声音犹如晴空霹雳，炸雷一般，大家一下子——呆住了。（看看学生）大家有呆住吗？
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师：请问这位先生，听了牧童的话，你是怎么想的？生：哪来的黄毛小子，竟敢说大画家画错了。小小牧童，你也懂画？……
2、师：正在大家狐疑的时候，戴嵩又有什么反应呢？请大家自己读读第。
五、六段，读了后，你又想把哪个词送给戴嵩？
1）生：“谦虚、三人行必有我师、虚怀若谷……”师：你是从哪个词或哪句话里读懂的？
a、戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”
b、戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。
”2）师小结：一个人认识到自己的错误和不足，是难能可贵的。更何况是一位大名鼎鼎的画家呢！
[板书：将课题“画家”写得更大]（齐读段）3、在这个故事中，我们看到画家和牧童身上一些可贵的品质，你想对画家或牧童说些什么呢？四、写字：
1、“兄、呆”2、“商”3、“批评”五、课外拓展。
1、在我国现代画家中，有不少人以画动物而闻名。请你找找这些画家的资料。
2、课外积累：
资料：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴。
一日曝书画，有一牧童见之，拊拳大笑曰：“此画斗牛也？牛斗力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣！
”处士笑而然之。古语云：“耕当问奴，织当问婢。
”不可改也。]六、作业设计：
1）必做题：读读课文，认一认《词语表》中的词语，会听写2号生字连词。
2）选做题：
a、讲——把《画家和牧童》这个故事讲给家里人听，并谈谈自己的感受。b、找——在我国现代画家中，有不少人以画动物而闻名。请你找找这些画家的资料。
了解大师们的故事，.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。（可以做张手抄报或**展）
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c、看——1.孔子的"三人行必有我师"的故事。2.华罗庚的故事（《自学成材的华罗庚》）3、其他。
d、背——蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴。一日曝书画，有一牧童见之，拊拳大笑曰：
“此画斗牛也？牛斗力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。
古语云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
e、写——当牧童大叫道：“错了错了！”周围的人会怎么说，怎么做？戴嵩又会怎么想？怎么做？
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2023年人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》教案版
精选文档。20.纸船和风筝。教学目标 1 认识8个生字，会写8个字，指导写好 抓 幸福 2 正确 流利 有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间充满波折的友谊，感受其中的快乐和难过。表示和好。重难点 识字写字，体会松鼠和小熊的友谊。教学过程 课前交流 介绍老师的学校和班级 孩子们 一 导入新课。1 看，...
2023年人教版小学二年级语文上册《黄山奇石》教学设计
黄山奇石教学设计多 教学设计。一 教学目标。1 通过看录像，了解黄山 认识黄山，尤其是黄山的奇石。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。2 通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察能力和想象能力。3 通过学法指导 归纳，进行黄山奇石写法的迁移，把现实生活的实例引入课堂，培养学生对言文字的理解 运用能力...
2023年人教版小学语文二年级下册 充气雨衣教案
学情分析 这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论 日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。学习目标 1.会认14个生字。2.学习默读课文，粗知故事的大意。3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学流程...