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20.纸船和风筝。
教学目标】：
1、认识8个生字，会写8个字，指导写好“抓、幸福”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间充满波折的友谊，感受其中的快乐和难过。表示和好。
重难点】：识字写字，体会松鼠和小熊的友谊。
教学过程】课前交流：
介绍老师的学校和班级、孩子们）一、导入新课。
1．看，老师手中是什么？（出示纸船）板书：纸船。
这里又是什么？（课件风筝）板书：风筝。
纸船和风筝，它们身上会发生怎样的故事呢？今天我们就来学习一篇课文——纸船和风筝。板书：
20.和。
2．谁来读课题？指名读。
提醒三个翘舌音的生字和“筝”单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声。再来齐读课题。
二、初读课文，学习生字词。
1.自由读书。读了课题，同学们一定想马上读读课文了吧？
下面请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它。开始吧。2.
学习生词。出示生词。大家读得真热闹，调皮的生字宝宝带着小伙伴从句子中溜出来了和我们见面了，你能正确地读出它们吗？
先读给你的同桌听一听，读得好就夸夸他，读不准就帮帮他。
把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（请学生读词，出现问题及时纠正。）提示“扎”的读音“za”，了解其他两个读音。书空“扎”。比较“乐坏了受不了”。
指名读——你们发现了什么？（“了”是多音字，注意读音。）指导读好词语。3.学习生字。
生词大家都认识了，单独留下生字宝宝你还认识它们吗？（课件出示生字。）
单个读生字，齐读。
交流总结识字方法：形声字：抓莓吵；
加一加，换一换，顺口溜，猜谜语，部首归类，做动作，生活识字等等。三、学习课文，体会情感1．交朋友，体会“快乐”。
1）板画，了解故事发生的环境，人物。
认识了生字，再读课文就更流畅了，老师迫不及待想听大家读课文了，谁来读读故事开头第一自然段？
生读书，师板画：你读得真好，我知道了那里有高高的山，清清的水，还有一对小动物精选文档。
精选文档。住在那里，瞧，老师把他们带来了，谁能把他们送回到自己美丽的家？
生上台贴**。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚，一道弯弯的小溪连着山上山下的他们，他们之间发生了什么故事？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！
生：松鼠送了纸船给小熊，小熊送了风筝给松鼠。生：纸船和风筝使他们成了好朋友。生：他们互相送了礼物。（2）区别“漂”和“飘”。
在读课文的过程中，老师还发现了一个秘密呢！它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。指导学生谈两个piao的异同。
生：这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。
师：下面，我们来看一看，谁能掌握这两个字的用法了呢？出示练习。
总结：我们的汉字多奇妙啊，我们要做个有心人，细心发现汉字更多的秘密，以便正确地使用汉字。
3）体会松鼠和小熊高兴的心情。
纸船顺水漂下山来，风筝乘风飘上山去了，他们俩收到对方的礼物，都怎么样了？乐坏了！什么是乐坏了？
“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”板书：高兴。书上有两个自然段写了他们乐坏了，是哪两个自然段？
（三、五自然段。）
a.我们先来看看小熊收到礼物的情景吧。出示**，观察小熊的表情动作，指名说，你从**感受到了小熊的高兴？
眼睛眯成缝，嘴巴合不上，手舞足蹈。
什么原因让小熊这样高兴？
纸船、松果和祝福；有了新朋友。。。这就是“乐坏了”，那你能读好这一段吗？（指导朗读，读到脸上来，就是读出表情来；再读，读到心里来，就是想象小熊的心情，读出他心里的高兴来。）
带着这样高兴的心情读。
b.山上的松鼠呢？我们来看，出示松鼠图，观察，从**看出他的心情高兴。眼睛，嘴巴，手的动作：抓。
观图理解抓，记忆组成：手爪并用抓东西，指导书写。抓住风筝的松鼠为什么乐坏了？收到有草莓和祝福语的风筝。感情朗读，读到脸上，读到心里。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，还收到了朋友的祝福呢，能不高兴吗？所以，小熊乐坏了，松鼠也。
用同样的心情来读读这两个自然段吧！男生读3自然段，女生读5自然段。（4）发挥想象，体会有朋友的快乐。
师：这是多么美好的一天！小熊和松鼠从此成了好朋友，他们——课件出示，学生发挥想象力补充。
配乐《郊游》2．闹别扭，感受“难过”。课件，配乐《初雪》，**由欢乐变为忧伤。精选文档。
精选文档。有朋友的日子多开心呀，就在这美丽的山林里，他们快乐地度过了一天又一天，可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，于是，山顶上再也看不见松鼠的笑脸，山脚下再也听不见小熊的笑声，山林里再也看不到两个好朋友的快乐的身影了。
课件，生齐读：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。他们的心情怎么样？（很难过）板书：难过。
让我们带着难过的心情来读读课文自然段。指名读。
原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？
生：心里很后悔，都还是想着对方，还想成为好朋友。3.握手言和，懂得道理。
过渡：噢，原来是这样啊！虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊！
可就是你们都不好意思主动和好。好朋友之间闹了别扭，谁先主动伸出手来表示和好谁就是最棒的，那他们俩是谁先伸出手的？
指名读10自然段。我听出了你读很急切很真诚。课件——如果你愿意和好，就放一只风筝吧！
写着这句话的纸船被松鼠放进了小溪，谁还想读这句话？
指名读，我听出了他读出了不好意思、读出了真诚盼望，读出了急切的请求。纸船漂呀漂，从山顶漂到了山脚，终于漂到了，松鼠盼啊盼，从早上盼到了，终于——齐读11自然段。
你感受到了什么？松鼠的激动、开心。。。板书：高兴能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。你猜猜，风筝上会写什么呢？学生回答：
我早就原谅你了。我一直都在想你！我早就想和好了！
我们永远都做好朋友吧，再也不吵架了！
师：松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？
小熊看到这么纸船向他漂来，高兴地说：“太好了，我和松鼠又和好了。”
小熊看到这么纸船向他漂来，高兴得哭了。
小熊看到这么纸船向他漂来，连忙爬上树，把一只只风筝放到了空中。
师：失而复得的友谊会更让人珍惜，松鼠流泪了，这是什么样的眼泪？激动，高兴，幸福。。。
对，这就是幸福啊，让我们认认真真地把幸福写好吧。指导书写。精选文档。
精选文档。幸，一只小羊真糟糕，掉到土下没了腰，真不幸！；福，示字旁，在左边，右边一口田。
四、总结延伸。
1.想想这节课我们学了什么？
2.还记得老师课前说要满足你们的愿望吗？流峪的小朋友已经送来了祝福和邀请，快看看吧。如果你愿意交朋友，就在爸爸妈妈的帮助下，按照上面的写信地址或**号码去认识一个新朋友吧。
3.别忘了，把今天的故事讲给爸爸妈妈听哦。
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