2019新版部编本二年级上册《狐假虎威》教学设计

22．狐假虎威。

教学目标：1．能借助汉语拼音在语言环境中正确认读本课10个生字：“茂、窜、狡、猾、兽、违、抗、胆、爪、纳”，在田字格中正确书写并记忆“狡、猾、兽、抗、爪”；在理解的基础上积累“纳闷、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”。

2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能尝试有感情地朗读描写狐狸和老虎不同语言、神态、动作的语句。能够分角色朗读课文。

3．通过狐狸和老虎不同语言、神态、动作理解课文内容，懂得“狐假虎威”的寓意（依仗别人的势力欺压人）。教学重、难点：

1．理解“纳闷、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”

2．理解“狐假虎威”的寓意。教学过程：一．导入新课。

今天，我们要学习一篇新的课文，那就是著名的“狐假虎威”（出示课题）

二．初读课文，整体感知。

1．我们一起来听听这个有趣的故事（放课文动画）。2．自己读读课文，读准字音，读通句子，遇到读不准的字多读几遍。读完以后找找，那句话讲了狐假虎威的意思？用曲线划出来。

交流，出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”学习生字“狡、猾”。**车朗读课文。

看过动画以后，谁来说说，这是一只怎样的狐狸？（狡猾）过渡语：这只狡猾的狐狸是怎样欺骗了老虎的？我们从头看起——

三．再读课文，深入体会。

1．自己读读课文1～5小节，**表现了狐狸的狡猾？读完后用直线把表现狐狸狡猾的句子划出来。

找到第二小节后**表现出狐狸的狡猾？①“狐狸。

的眼珠子骨碌一转”，**表现出狡猾？（生：动脑筋，灵机一动）②找到它说的话。

点评，紧扣“扯着嗓子”，说明狐狸a.故意大声说话，从气势上怔住老虎b.狡猾的狐狸已经想好了办法。

谁再来读一读？

找到第四小节**体现出狐狸的狡猾？①它说它。

是老天爷派来管理百兽的，把老天爷搬出来了。指导重读“老天爷”。

狡猾的狐狸装作和镇定的样子。这时候老虎听了有什么反应？（“被蒙住了，松开了爪子”，蒙：欺骗）

分角色、分男女读1～5小节。这里我们遇到了几个生字，学习生字。

2．自己读读6~8小节，看看什么地方表现出狐狸的狡猾的？

“我带你到百兽面前走一趟”，注意是谁带谁？狐狸带老虎。

出示课文第七小节及动画，看完后提问：谁走在前面，谁走在后面？（狐狸在前，老虎在后）狐狸怎么样？

〔神气活现（自以为优越而表现出得意的样子），摇头摆尾（说明：此处可让一些善于表演的学生来表演一下增进理解）〕**看出狐狸狡猾？（狡猾的狐狸故意表现出它一点儿也不害怕老虎的样子，让老虎相信它真是老天爷派来的。

）在后面的老虎怎么样？（半信半疑，东张西望）半信半疑说明什么？老虎有点儿相信狐狸是老天爷派来管理百兽的，但是还有点儿怀疑到底是不是真的。

学习这四个词语的时候可让学生自己表演一下来体会）。指导朗读。

3．大森林里的小动物们有什么反应？自己读读第八小节。师：小动物们先看见谁？（狐狸）

师：它们有什么反应？（纳闷，找个近义词：奇怪）它们也。

被狐狸给弄糊涂了。狡猾的狐狸还骗了小动物们。师：然后小动物们看见了谁啊？（老虎）师：它们怎么样？（吓得撒腿就跑）师：那它们害怕的是谁啊？（老虎）

师：老虎看见小动物们撒腿就跑，以为它们害怕的是谁啊？（狐狸）所以老虎受骗上当了。

师：是啊，狡猾的狐狸本身没什么本领，借着老虎的威风才吓跑了小动物，这就是狐假虎威的意思。在我们的生活中，仗着别人的威风欺负人就叫——狐假虎威。朗读全文。

四．展开想象，拓展练习。

狡猾的狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。课文说这只狐狸很狡猾，可有的小朋友说这只狐狸很聪明。你是怎么认为的呢？教师适时介入，让学生说出理由，进一步帮助学生体会“狐假虎威”的寓意。