狐假虎威。
天府新区南湖。
罗志华。教学目标：1、正确、流利朗读课文；
2、认识课后15个生字，读准多音字“转、闷〞，会写8个字；
3、能讲这个故事，分角色扮演“狐假虎威〞的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾〞等词语的意思表现出来；
4、理解成语“狐假虎威〞的意思。
教学重点：理解“狐假虎威〞的意思。
教学难点：通过抓动作描写、神态描写的词语引导孩子讲故事、演故事。
教学过程：一、看图导入：
师：今天课堂上来了两位老朋友，它们是？〔出示**〕
生：狐狸、老虎。
师：关于这两位老朋友，你有怎样的印象？
生自由谈，师随机点评。
师：这节课，它们又会给我们带来了怎样的故事呢？让我们一起走进课文——狐假虎威。〔生齐读课题。〕
二、初读感知故事：
师：孩子们，想读这个故事吗？读之前看看老师带来的温馨小提示。
温馨小提示：1、借助拼音，读准字音、读通句子；
2、读完请坐直，用行动告诉老师。
三、读文，随文识字，讲、演故事：
指名读，边读边随文识字。〔一个孩子读一个自然段，读中随文认识字词，借助字词复述局部情节。〕
师：听孩子读得那么的认真，谁愿意读给大家听？其他孩子认真倾听，想想他读得怎样？
1、读第一自然段，学习词语“寻找、窜过、扑、逮住〞
师：谁来评一评他读得怎么样？〔读得好的就夸奖，不好的请评价的那位孩子再读。〕
师：在孩子们认真读课文的时候，老师发现这几个字音读得特别准。请你当小老师带大家读读。
边读边追问：寻找什么？谁寻找食物？在什么地方，老虎在寻找食物？
窜过的速度怎样？应该怎样读？谁窜过？狐狸从**窜过？
谁扑谁？结果？
相机把生字卡片送给答复得好、认真听的孩子。〕
2、读2-5自然段。随文认识“骨碌碌转、扯着嗓子、一愣、违抗、蒙住、松开。〞
指名读，同学评价。
师：刚刚孩子们在读的时候，老师发现这几个词语特别有意思？指名读词语。
追问：什么骨碌碌一转？为什么狐狸眼珠子骨碌碌一转？想到方法了吗？什么方法？
谁扯着嗓子说话？狐狸扯着嗓子说什么？孩子狐狸可是扯着嗓子说的？
谁一愣？为什么一愣？
违抗什么？谁违抗了谁的命令？为什么老虎违抗了老天爷的命令？狐狸真的是老天爷派来的吗？老虎会相信吗？你从**看出来了老虎相信了？
谁能试着用上刚刚这些词语，讲讲这一节故事。〔相机把卡片奖励给故事讲得好的孩子。〕
3、学习6-8自然段。随文认字“摇尾巴、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆、纳闷、撒腿就跑〞。
指名读，同学评价。
师：在这一局部里，你发现了哪些描写动物神情或动作的词语？
生说，师追问：你明白它的意思吗？老师补充。
玩游戏，我是谁，把词语送给孩子们。
然后，做相应的动作送这些词语回家。〔相机补充板书了〕
借助这些字词讲这局部故事。〔选择讲得好的孩子演这局部故事。〕
4、读9自然段，随文识字：信以为真、威风。
师：谁信以为真？老虎把什么事情信以为真了？
谁威风？为什么不是狐狸威风？
总结：狐假虎威的意思就是？假的意思是？
四、深入思考，体会寓意：
1、揭示寓言。
师：这就是我们今天学习的故事——《狐假虎威》〔学生大声读〕
总结：简短的故事、深刻的道理这样的文体我们叫它——寓言。
2、明白寓意。
师：今天课堂上的狐狸，老虎分别给你留下了怎样的印象？为什么？
你更喜欢故事中的谁？最后你想对它说什么？
师总结：生活中像狐狸这样自己没有本领，却仗着别人的势力欺压他人的人，虽然能够嚣张一时，但最终决不会有好下场。
五、板书：狐假虎威。
狐狸。神气活现。
摇头摆尾。大摇大摆。
老虎。半信半疑。
东张西望。
部编 新人教版二年级上册语文《狐假虎威》片段赏析
狐假虎威 片段赏析。教师 学了课文，我们知道了狐狸借着老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信了狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？学生1 我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。常规思维 学生2 我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。常规思维 学生3 我喜欢狐狸，因为它很聪明...
部编版二年级上册语文 第21课《狐假虎威》教材理解
狐假虎威 教材理解。第一版块 解题。这是一个寓言故事，讲了狐狸借着老虎的威风，吓跑了森林里的百兽，告诉我们在生活中不能做像狐狸一样借着别人的力量吓唬人，其实自己根本没有什么本事的人。第二版块 补充阅读。狗和狐狸。一天夜晚，人们正在酣睡，狗在农舍周围巡逻。忽然，狐狸叼着根肉骨头，走近狗的身旁，狗警惕地...
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