２、调动已有知识经验，架起课内与课外的桥梁。
课堂教学不能局限于教科书、黑板等，而应当走向丰富多彩的现实世界。本课教学充分体现了这种大语文的教学观。教师没有简单的把教学停留在让学生认识文**现的五个生字上，而是进一步让学生自主**，发现汉字的规律。
让学生运用这些规律想一想：你还知道哪些带包的形声字？课后请再找一找带包的字，并查字典认识它们。
这一教学过程的设计充分调动了学生的生活经验和已有的知识经验，使教学从课内延伸到课外。学生可充分展示自己从书本、电影、网络等多种渠道获得的知识，从而提高综合素质。
、注重培养学生对他人、对自我的正确评价，如：听了他的朗读，你想对他说些什么？写字时，让孩子根据老师的要求，给自己画笑脸，让学生真正成为学习的主人。
语文教学不能脱离学生的生活实际。只有将学生的生活与课堂紧密相连，在交流的同时激发学生的兴趣，才能让我们的课堂焕发生命的活力！这节课不足的地方很多。
１、没能及时捕捉生成点。２、没有将学习语言文字运用，落实到实处，我还要努力学习、探索。３、写字教学是低年级的重点，如何培养学生写好字是值得我深思的。
小学二年级上册识字8教学反思
小学语文二年级上册 识字8 教学反思。资阳市雁江区忠义镇高洞小学徐继伟。识字8 是形声字归类识字。语文课程标准 指出 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。为此，在教学中，我运用多 课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把...
苏教版二年级语文上册《识字8》教学反思
苏教版语文第三册 识字8 是形声字归类识字。教材由插图 四个生字组成的词语 儿歌三部分组成。插图中的卡片 包 火 艹 饣 氵 通过组合拼图具体地告诉学生，包 字可以分别与四个偏旁组成新字。接着是一组 包 为声旁的形声字及其组成的词语 书包 花苞 饱满 火炮 水泡，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆...
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