英华。对于蒙古族小学汉语学科而言，二年级是整个识字教学的起步阶段。要从一横一竖开始认真对待，打下识字、写字的牢固基础。回顾一个月以来的识字教学，本人做到了以下几点。
一、理解字义。
每教一个生字首先要让学生弄清该字的意思。出于低年级学生形象思维活跃，这一特征，主要采取了以下几种方法帮助学生理解了字义。1、借用课文插图或实物理解字义。
2、一些动词“坐、立、飞、走、看”和方位名词“东、南、西、北、前、后、左、右”可以通过做动作来理解字义。3、一些会意字和象形字“一、二、三、上、下、日、月、云、雨、水、木、土、山、石、田、马、牛、羊、鱼、鸟、飞、坐”，可以通过字形联系字义的方法理解字义。4、通过汉译蒙，借助母语来理解字义。
5、通过认读生字、组词语读、读课文等大面积读的方法巩固字义。
二、认清字形。
本册教材需要掌握的52个生字，大都是会意字或形声字，单用或组合能力比较强，并配有**。因此可以结合字义指导学生认清字形，也可以反复认读的方式识记生字，记忆字形。
三、书写端正。
为了帮助学生形成良好的写字习惯，从以下几点进行了指导。1、按正确的笔顺规则书写。2、在田字格里相应的格里书写。3要注意指导与示范，逐步养成认真观察、熟练书写程度。
二年级识字教学反思
本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系，本司将予以删除。篇一 二年级识字教学反思。识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的 抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，...
二年级识字教学反思
篇一 二年级识字教授教化反思。识字是写作和浏览的基础，也是进修才华的基础。小学低年级师长教师的思维特色是具体笼统思维为主，方才退学的一年级师长教师，一翻开教材就是少量的 笼统的归类识字，这就决定了识字教授教化是小学低年级语文教授教化的重点，也是难点。为了使师长教师在高兴轻松的气氛中主动地识字，本学期...
二年级课堂识字教学反思
识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。识字的多少 快慢直接关系到学生的阅读能力的强弱和写作能力的强弱。新课标在识字教学中提出 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望 的要求。课堂作为学生学习的主阵地，应发挥积极的不可或缺的引导作用。由低段教材编排的 专题识字 可见识字教学的重要性。因此，识字教学设计要充分...