二年级识字7教学反思

教学反思。可取之处：

一、情形激趣，激发学生的学习欲望。“爱好是最好的老师。”专门是低年级的学生，激发爱好，激起学习的欲望显得尤为重要。

依照教材和学生的特点，以同意动物王国的邀请参加动物联欢会的形式贯穿整个课堂，在其中设计多种游戏和活动，让学生在活动中，游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的成效。

二、识字方法多样化，过程简练不重复，利用熟字加减偏旁经历，如护利用字形想象经历，如雀，编字谜，如丛。让学生在生活中识字，在游戏中识字，联系生活实际组词，玩对号入座的游戏，玩字词句的**车游戏，在特定情境（孔嬉打鸟）下的巩固识字，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

三、看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。教师用和谐、鼓舞、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活体会，将识字和生活，识字与游戏结合起来，关心学生突破识字的难点。

四、注重识字过程中的人文关怀。从上课开始去动物王国做朋友，与他们交朋友，读儿歌明白了什么，作为孔嬉的朋友想对他说什么，让学生明白得爱护动物。整个过程，学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，识字的过程，事实上确实是一个与“动物”相处的过1 / 4程，潜移默化地渗透着人文关怀。

我们明白学生学会了相处，学会了关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会热爱生活，热爱大自然。

五、板书设计适合低年级学生特点又突出了重点。

遗憾之处：学生看书读文的时刻少了点，因为在课前布置学生读了课文，就以为能够少花时刻在学生自读课文读准课文上面，事实上一堂完整的识字课依旧应该有学生开始接触课文借助提示读准课文的环节，初步的阅读方法的指导尽管每篇课文都差不多，但那个最初环节不可省略。

二年级识字7教学反思二：二年级《识字七》教学反思（）今天我要求学生自已读课文，学生并不起劲，有的还要悄悄的玩。我想了想加了句，一会咱们挑战读。

哈，这可好，学生读得一下子声音也大了，精神头也足了。看来小小孩具有表现欲和好胜心是一点也不假呀。每次挑战的结果都专门的好。

因为今天的课文中有几个词好难，笔划多，而且也不常见。有的差一点的学生可能专门难学会。因此我又想到一招，要在一会挑战的时候，不再是一个一个的，而是由一桌的同学挑战另一桌。

我在背地**，有的小孩可不能同桌合作，只是自己读。而一对学习不算太好的学生反而合作的专门的好，两个一块读。因此我在挑战开始的时候，先夸奖了他们，又让他们站起来挑战，结果他们果然读得专门的好，另一对学生尽管一个是学习较好的，一个是中等生，但是难道没有赛过他们。

这么好的例子在眼前，我要大伙儿也向他们学习，好好合作。又给了他们两分钟的时刻再预备一下。小孩们明显学会了合作的方法，纷纷两个人一块2 / 4读，有可不能的，同桌也能主动告诉了。

第二次挑战读的成效专门的成功。我再一次体会到教给方法比教给他们知识更重要这句话。

二年级识字7教学反思三：二年级语文上册。

识字7教学反思（《识字》7人教版语文二年级上册的课文，课文是一首拍手歌，符合二年级学生的阅读，琅琅上口，识字课的要紧任务确实是识字，因此在本次的课上我把重点放在识字上。本篇课文共有十个生字要认识，我共分成了两次教学。