二年级下册《识字7》第一课时教学设计。
丰县宋楼镇孙楼小学：刘阿敏。
一、 教学目标。
1、 学习本课生字，理解由生字组成的词语。
2、 了解偏旁部分表义的特点，区别“礻、衤”。
3、 正确、流利有感情地朗读韵文。
二、 教学重难点：
重点：会读会写生字及词语；
难点：看图熟读词串，正确区分形近偏旁表达的意义。
三、学习者情况分析。
本学期以来，学生已经学习了4篇识字课文和12篇课文了，对于词串和形近偏旁的学习已经掌握了一定的学习方法。教学时可以扶放相结合，继续进行识字方法的指导，进一步提高学生的识字能力。
四、 教学过程：
一、 复习旧知，导入新课。
1、 小朋友们，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江”、“河”、“海”、“杨”、“柳”、“松”，指名认读。
2、 今天我们来学习一篇以形近偏旁带生出现的看图识字课文，认识一些新朋友。
3、 板书课题，齐读。
二、 借助图画，初读课文。
1、 （出示图和第。
一、第二竖行）学生组成四人学习小组。
2、 图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。借助拼音读词语，读准字音。会读的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。
3、 小组长带领小伙伴合作度，互相正音。
4、 不带拼音，自由练读，然后**车读。
三、 **规律，区别“礻、衤”
1、 了解“礻”的演变过程。
1） 出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？
2） 多**出示“礻”的演变过程，？
3） 看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁。
2、 了解“衤”的演变过程。
1） 出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？
2） 多**出示“礻”的演变过程，认识袜。
3） 同桌合作：看多**演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么？为什么这些字都有“衤”这个偏旁。
4） 全班交流。
5） 说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。
四、 诵读韵文，理解拓展。
1、 出示“神话、祝福、祖先”，指名读。
2、 出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己收集的神话故事和有关祖先的知识交流，教师积极地参与其中。
3、 说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。
4、 齐读这组词。
5、 出示“裙子、裤子、衬衫”。
6、 小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服的名称？
7、 指名读，齐读这组词。
8、 连起来诵读一二两行。
五、自主识字指导书写。
1、出示生字，指名组词读。
2、同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？
3、集体交流：区别“礻、衤”
4、教师指导书写。
5、学生在习字册上描红仿影练写，教师巡视指导，注意相机纠正写字姿势。
教后反思：本课是形近偏旁比较识字。我充分利用课前预习，培养学生收集资料的好习惯，使学生对词语的理解不仅仅局限在课本上。
在导入时，复习了两个已学过的形近偏旁，并复习了偏旁表意的学习方法。先出示图，让学生说说图上画的是什么，然后图与古文字之间的联系，通过多**了解这个偏旁的演变过程。并根据学生的回答，出示词语。
在学生熟读带有这些胖胖的词语以后，再来理解这几个词语，逐一进行相关的训练。接着要求学生找出这两个偏旁的不同点，区分和识记偏旁。发挥了小组在学习中的作用，让每个学生在开放的氛围、个性化的言语交流中碰撞出思维火花，很快掌握了新知。
教师参与各组的交流讨论，更是激活了学生的思维，使伙伴学习达到最佳效果。
识字7教学设计小学二年级
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