二年级识字与写字教学反思

——9月份教学反思。

语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童生活经验，注重教给学生识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观手段，创设丰富多彩的教学情境。二年级识字仍是语文学习的重要任务之一。

第三册教材要求学生认识450个字，会写350个字。并且要求认识的字要读音准确，能结合词句理解意思。二年级的学生有了一年级的基础，识字上较前变得轻松。

教学中，识字这一块，学生的兴趣还是比较大的。但是，最大的问题是，学生在写字过程中错别字也越来越多，如何在有限的时间内提高识字教学的质量，就显得很重要了。

根据二年级学生年龄小，爱玩、好动、做事没耐心、注意力持续时间短等特点，我在语文教学中采用了一些方法来提高学生学习生字的兴趣。从一年级开始就着手训练学生自学的能力，首先是让学生观察生字，看字形，记字音。同位讨论用什么方法才能记住这些字。

学生通过讨论总结出了许多的识字方法。我在加以总结就形成了加一加、减一减、猜一猜、换偏旁、换部件等方法。通过这些方法加上辅助的游戏学生学习生字就充满了乐趣，也大大的提高了识字量，省去了重复书写给学生带来的负担和压力。

当然识字不能孤立的进行。要在具体的语言环境中、在反复的朗读中、在积累词语中去进行。同时学生认识后要采取多种措施来反馈、巩固。

相比较于识字，二年级的写字教学似乎对于老师和学生而言都是老大难。二年级要求会写的字猛然增多，让老师和学生都有些措手不及。从以前一课时写六个字到现在的一课时十个字，这既要求学生提高写字的速度，但又不能放松写字的质量。

如何在课堂上较短的时间内指导学生完全会写这些字呢？

二年级教材依据《语文课程标准》的要求，低年级在识字、写字的安排上采取多认少写的编排原则。一年级认字多，写的少，是考虑对于初入学的儿童来说，写字比认字难度大。从二年级开始逐渐减少识字量，增加写字量，这样做是考虑学生已经有了一定的写字基础，适当增加写字量也不会给学生造成负担。

在二年级写字教学中如何操作才能节省教学时间的问题呢？经过教研组老师们的讨论，我们明确了以下几点：

1. 要明确本学期写字教学的重点。

本学期写字教学的重点是增强写字质量，提高写字速度。不但要把字写正确，把字写美观。而且要求一定的速度。

2.指导写字时，要抓难点。

教学时，不要字字分解笔顺，也不要不分难易逐字做指导，只有这样做，才能节省教学时间。例如第1课要写的字：“波、字、苹”，组成这些字的偏旁和部件学生都写过，就不要再一笔一笔做指导。

教学时，只需提示让学生自己先观察范字，书写时要摆好间架结构，把字写美观就可以了（对学习有困难的学生，教师可做个别辅导）。重点指导“浪、作、丽”的书写。

3.不要字字分析结构。

汉字结构的知识要给学生，可以用典型的字例来说明。如：以“识、纷”等字为例，认识左右结构；以“区、巨、层、尽”等为例，认识半包围结构等等。

相比较来说，写字是枯燥的，想要提高学生写字方面的能力，不能一蹴而就，需要一点一滴，日积月累。因此，尽量变着法儿提高学生的写字兴趣就显得尤为重要。实验证明，学生之中蕴藏着极大的识字积极性，只要老师经常拿出点时间，创造一些机会，让他们交流、展示学习的成果，学生就会取得意想不到的成果。