徐维丽。
教学过程。一、创设情境，激趣导入。
一）猜谜，引出书包的包子。
1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吧，老师带来了一个谜，请小朋友们猜一猜。
它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。
2.古今字演义。
1）对，他就是我们的好朋友书包，小朋友们，“书包”的“包”字古人是怎么造出来的呢？我们一起来看。（课件出示古今演变过程）
2）教师揭示包子的含义：包字框就像裹着胎儿的把胞衣巳就是胎儿，所以，包的本意是指胎胞，后来只用纸或布等包裹起来。
二．合作交流，自主识字。
一）学习“包”字。
1.指明读，齐读。
2给包子组词。
3老师还带来了一首跟“包”字有关的儿歌，大家想不想读一读。
包子亲友真不少，面包菜包肉包包，书包皮包公交包，钱包背包大提包。
戴上草帽变花苞，跳进水中吐泡泡。点燃火把放火炮，拿着食物吃个饱。
引导学生有节奏朗读）
二）学习“苞”“泡”“饱”“炮”
1听课文儿歌。
老师听了大家读的那么带劲，老师还想读一首儿歌，大家想不想听。那老师有个要求，在老师读的时候，小朋友们找一找儿歌中跟包长得很像的字。
老师读，并巡视）
2出示“苞”“泡”“饱”“炮”
1）同学们找的真快，老师还带来两个，大家一起来认识一下。
课件出示课本82页）
指名读，小组比赛读，齐读，去拼音读。
2）学生初读儿歌，读正确。
指名读，去拼音读。（教师相机正音）
3游戏。1） 现在我们回过头来看看这些生字宝宝，有什么相同之处？
包”--指名学生上来当“包”字。
2） 有什么不同之处？
分别指名学生当各个部首。
3） 让学生拼字组词识字。
三、变一变。
1今天我们学习的由“包”字组词的生字都是形声字，偏旁表意，声旁表读音。要记住形声字老师还带来一首儿歌赠送给大家。出示儿歌。
形声字，好识记，音形义，有联系。
声旁帮着记字音，形旁帮着辨字义。
2巩固形声字。
找一找，生活中还有那些跟包有关的字。
例如“跑”“抱”“刨”“袍”“咆”
四、读一读。
小朋友们，今天的我们认识的生字宝宝在实这首儿歌太淘气了，他们又跑到了儿歌中，让我们再来读一读课本上的这首儿歌。
1） 用自己喜欢的方式读；
2） 分组读；
3） 全班读。
五、分析字形，指导书写。
小朋友，这堂课我们还有一个非常重要的任务，那就是学会写这四个生字，出示生字“饱、泡、吐”
先请小朋友们观察“饱、泡、吐”三个字，他们都是什么结构？左右结构的字应该怎么写？指导“饱”“泡”的书写。（要写得左窄右宽）它们的写法完全一样吗？
小结指导：是呀，这左右结构的字，左右两部分有胖有瘦，有大有小，怎样合理地进行安排呢？老师给小朋友打个比方，它们两部分在一起，就像让两个好朋友坐在同一张椅子上一样，只有互相谦让，才能让两人都坐到椅子上。
你们瞧，在“饱”字中，因为“饣”是个比较胖的偏旁，所以“包”字就很有礼貌地让到了竖中线的右边去了；而在“泡”字中，因为“氵”比较瘦窄，所以“包”字也就毫不客气地跨过了竖中线，占了田字格中的大部分位置，大家都观察清楚了吗？
配上**，学生描红，提醒正确的书写姿势。（写好字关注细节很重要，我们要把自己的眼睛当成一把尺，每一笔都要与前面的范字对比。）
优作展示。（在优作上贴上小红花）
五、课外拓展，做中延伸。
1、包妈妈还有很多孩子，课后请小朋友去找一找，争取多认识几个。
2、把儿歌美美地背给爸爸妈妈听。
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