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8彩色的梦。
教学目标】1．认识9个汉字，会认会写9个字，理解由生字组成的词语。
2．引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌描述的美好意境。3．学会发挥想象力来体验生活中的美好，激发对美的向往。
教学重点】1．认识9个汉字，会认会写9个字，理解由生字组成的词语。
2．引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌描述的美好意境。
教学难点】学会发挥想象力来体验生活中的美好，激发对美的向往。
课时安排】2课时。
第一课时】教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1．课文导入：在梦里，鱼儿长着双翼和大雁肩并肩飞行，小草和露珠谈论着今天是个好。
天气，月亮依偎在白云旁这真是一个彩色的梦。
2．今天这堂课，咱们共同学习《彩色的梦》。（****链接：让梦想开花）3．齐读课题《彩色的梦》。
4．看到题目以后，你想到了什么？你能提出一些有价值的问题吗？
二、初读课文，整体感知。
1．观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？（不是自然段的结构，而是。
从中间空行断开。每断开一次就是一个小节，认识小节。）
2．学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前面标出序号。
3．引导学生明确课文结构由四个小节组成。
4．听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
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6．教师逐小节检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添。
字，不重复。
7．我们读一读课文，感受一下彩色的美丽的梦是什么样子的？
8．努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音。
1．课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们。
吗？2．出示生字指读：盒、聊、坪、郁、囱、般、精、叮、咛。
3．注音领读。
4．重点认读：叮、咛、坪、囱。
1）比较认知“叮”和“咛”：两个字都是“口”字旁，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
2）“坪”字强调偏旁是“土”，想一想还见过哪些“土”的字呢？（预设：地、垃、
圾）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。（出示谜语帮助识记生字。）
3）“囱”字强调读音为一声。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。
出。示烟囱的**，帮助理解生字。）
5．猜谜语。土地平平——坪一张嘴的安宁——咛。
6．**车读准字音。
四、情景朗读，感知文本。
导学：这个美丽的彩色的梦是什么样子的呢？让我们一起走进梦里吧！
1．我有一大把彩色的梦有的长，有的圆，有的硬。
他们躺在铅笔盒（hé）里聊（liáo）天，一打开，就在白纸上跳蹦。
认真读，读出诗歌的韵律美！感受梦的奇特！）
2．脚尖滑过的地方，大块的草坪（pínɡ），绿了；
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，2/6
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蓝——得——透——明！
这一小节很有节奏感，令人无限遐想。读起来要轻柔舒缓，最后一句拉长，语调上扬。）
3．在葱郁（yù）的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下笑声。
小屋的烟囱（cōnɡ上，）
结一个苹果般（bān）的太阳，又大——又红！
苹果般的太阳拥有着人间烟火的味道。）
4．我的彩色铅笔，是大森林的精（jīn）ɡ灵。
我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮（dīn）ɡ咛（nínɡ），在溪水里流动。
怀着深情来诵读这一小节，体会如梦如幻的感觉。）
比一比，看谁读得好！）
5．结合情景，读好课文。
五、课堂展示。
小组推荐优秀小选手比赛读诗。
1）我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动。
2）脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！
六、交流分享。
你有没有梦，你的梦里有谁，是什么样子的呢？一起来说一说吧！
七、学写生字。
课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1．出示生字：彩、梦、森、拉、结、苹、般、精、灵。
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2．指导学生观察写法，板书笔顺。
3．讲解生字的意义与写法。
重点学习：“森、般、彩、结”的注意要点。（预设：“舟”作偏旁的变化；想一想其他。
结”字一样偏旁的字；“森”的“品”字结构。）
4．学生临习生字。
第二课时】教学过程】
一、复习引入。
1．出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。
2．给生字组词，**车组词。出示词语，**车读词语。
3．出示词语，大家抢读，大声读，体会语言的美好。
4．复习生字，出示形近字组词，大家进行**车。
5．出示多音字进行训练与积累。
6．学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。
7．出示**，导入新课。
二、课文赏读。
导学：这个美丽的彩色的梦是什么样子的呢？让我们一起走进梦里吧！
一）（出示课件）
我有一大把彩色的梦。
有的长，有的圆，有的硬。
他们躺在铅笔盒（hé）里聊（liáo）天，一打开，就在白纸上跳蹦。
1．认真读，读出诗歌的韵律美！感受梦的奇特！
2．体会“拟人”的修辞手法，并试着自己说一句话。
3．读了这一小节，你读到了什么？
4．彩色的梦是铅笔在铅笔盒里蹦跳描绘出来的。
5．用“有的有的”说句子。（二）出示课件。
脚尖滑过的地方，大块的草坪（pínɡ），绿了；
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大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！
1．这一小节很有节奏感，令人无限遐想。
2．读起来要轻柔舒缓，最后一句拉长，语调上扬。
3．这样的修辞手法是排比的修辞手法。
4．读了小节以后，分别说一说草坪、野花、天空的样子。
5．照样子仿写句子。（三）出示课件。
在葱郁（yù）的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下笑声。
小屋的烟囱（cōnɡ上，）
结一个苹果般（bān）的太阳，又大——又红！
1．苹果般的太阳拥有着人间烟火的味道。
2．谁来说一下彩色的梦里是什么？
3．看看谁画得好？画一画梦里的景色，画一画这彩色的梦吧！
四）出示课件。
我的彩色铅笔，是大森林的精（jīn）ɡ灵。
我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮（dīn）ɡ咛（nínɡ），在溪水里流动。
1．怀着深情来诵读这一小节，体会如梦如幻的感觉。
2．比一比，看谁读得好！
3．说一说省略号省略了什么？
4．彩色的梦就是彩色的铅笔，彩色的铅笔画出了美丽的梦。
5．结合情景，读好课文。（五）交流分享：
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1．读了这几个小节，你了解到了什么？
2．照样子仿写句子：大块的草坪，绿了。
3．你对彩色的梦还有什么想法？在小组里说一说。
三、课堂展示。
1．有感情地朗读小诗，你体会到了什么？
2．有感情地朗读诗歌，看谁读得有感情！
四、中心点击。
这首小诗表达了作者对美好事物的热切追求和向往。
作业布置】1．用自己的话说一说自己的梦；
2．把积累的修辞方法写到小本本上。
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