教学理念。语文课程标准》指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求学用结合。
”因此,在教学中应把生活中常见的事物带进课堂,使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起,这样既能帮助学生理解词义,又能丰富学生的词语积累,使单调、枯燥的词语变成了直观形象的生活画面,营造出一种情趣盎然的识字氛围。
教学目标。1.学会本课4个生字,理解由生字组成的词语,并能按笔顺把字写端正、写美观。
2.通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学习汉字的兴趣,提高自主识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备。相关实物与教学课件。
教学过程。一、创设生活情境,激发学习兴趣。
师:同学们,老师今天给大家带来了几位新朋友。让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!首先闪亮登场的是一位了不起的妈妈。认识她吗?(出示“包”字,学生读)这位妈妈可能干了!
师:我们每天上学要背上书包,书包能够帮我们装学习用品。你知道还有什么包是用来装东西的?
学生组词回答:背包、挎包、钱包、旅行包……)
师:有些字与“包”字交上朋友表示可以让我们吃的东西。大家知道吗?
学生组词回答:肉包、菜包、汉堡包、面包、包子……)
师:拿到新书,我们总要——(引导学生说出:包书皮)这里的“包”表示动作。你还知道哪些东西我们可以把它包起来?
学生组词回答:包粽子、包饺子……)
师:(出示实物:一包饼干。然后引说)这是——(生回答:一包饼干)我们还可以说一包什么呢?
学生组词回答:一包瓜子、一包糖果……)
师:中国历史上有个著名的人物,他断案铁面无私,姓——(包)叫——(包青天)
评析:以创设生活情境为切入点,激发学生学习的兴趣,调动学生已有的生活储备,形象直观地理解“包”字,为后续的教学奠定了良好的基础。]
二、把握构字特点是,提高识字效率。
1.师:包妈妈不仅能干,而且很神奇。她呀,一胎生了4个娃娃呢!
看,他们来了。(出示:苞、饱、炮、泡)想知道他们的名字吗?
请同学们打开课本《识字8》,自己去读一读,读准4个娃娃的名字。
2.师:这是老大,她吧什么呢?(苞)这是老二,她叫什么呢?(饱)
这是老三,他叫什么呢?(炮)这是老四,他叫什么呢?(泡)
教师根据学生回答在字上面注上拼音,请学生领读一遍)
3.师:我们仔细看看这四胞胎的名字,他们在读音和字形方面各有什么特点呢?请大家认真读一读,看一看,再来告诉其他同学吧!
学生自由发言)
师:这四胞胎,两个是男孩,两个是女孩。为了区分男孩和女孩,他们的爸爸妈妈帮他们取了很有意思的名字。
女孩的名字里声母都是“b”,男孩的名字中声母都是“p”。让我们大家一起来喊喊他们的名字,可别叫错了。
采用互读、小组读、齐读等形式让学生读准生字)
师:再看看他们的长相吧。他们有相同的地方,原来这四胞胎长得都像他们的妈妈——包。他们也有不同的地方,你看出来了吗?
根据学生回答教师板书:草字头、食字旁、火字旁、三点水)
师:(课件演示)四胞胎长得很像。有几个谜语,大家猜猜看,说的各是谁。
1)火字旁边站,一声火炮响。(炮)
2)草帽头上戴,像朵荷花苞。(苞)
3)加点白米饭,肚子撑得饱。(饱)
4)左边加三点,爱把水泡冒。(泡)
评析:通过“自读——读准字音——辨析字形——明确字义”等步骤,让学生感知生字的音形、义,使得枯燥的识字、辨字练习在轻松、愉悦的氛围中进行。]
三、创设语言情境,巩固识字效果。
一)填一填。
师:瞧!这回四胞胎要排到队伍中去了,可不知该排**。你能为他们指路吗?
课件演示:1.荷塘里有几朵粉红的荷花( )
2.鱼儿在水里一边游一边吐。
3.小花猫吃( )后在墙角边晒太阳。
4.他出生在( )火连天的岁月。
二)说一说。
1.师:同学们已经能根据这些字的偏旁辨别字的意思,并能准确运用了,真了不起!那你们能给这4个生字娃娃找到朋友吗?
生口头组词,师相机板书)
2.师:你能选用其中的词语说话吗?谁来试试看?
生选词说话,师给予点评)
三)变一变。
师:你能做个小小魔法师,加上不同的偏旁将这四胞胎变成五胞胎、六胞胎,甚至十胞胎吗?
生回答,师板书:抱、跑、胞……)
四)背一背。
师:为了更好地记住这些字词,老师将它们编成了“三字经”,大家一起来读一读,背一背,有兴趣的话也可以尝试着编一编。
课件出示:草字头,是花苞。食字旁,要吃饱。火字旁,是大炮。三点水,吹泡泡。
提手旁,抱一抱。鱼字旁,吃鲜鲍。足字旁,赶快跑……
评析:词语教学的最高境界是运用。在学生初步认识生字的基础上,创设语言情境,在填一填、说一说、变一变、背一背等环节中强化识记效果,促使学生学会活用词语,让词语最大限度地增值,从而提高词语教学的有效性。
]四、鼓励观察,指导写字。
1.师:你们真了不起,能把这么相似的形声字分得清清楚楚。老师相信你们也一定能把它们写得漂漂亮亮的。
2.引导观察,把握要领。
课件出示写在“田字格”内的4个生字,引导学生观察这几个形声字应该怎样写。(左窄右宽)
3.让学生观察教师范写。
4.学生练习写字,教师适时指导、评价学生书写。
评析:该环节的设计融比较、观察、练习于一体,使写字教学成为一个指导学生主动观察、比较发现、认真实践的过程。同时注重对学生的鼓励与评价有利于激发学生练字的热情,培养良好的写字习惯。]
苏教版小学二年级语文上册《识字8》教案
识字8教学目标 1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁 包字头和食字旁。2.认学生了解行声字的结构特点。3.能正确 流利 有感情的朗读,背诵课文。教学重 难点 学会本课生字,能按笔顺把字写端正 写美观。教具准备 课文录音 投影片 词卡教学时间 两课时。第一课时。教...
二年级上册语文教案识字 二 识字8苏教版
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苏教版小学语文二年级上册识字8 优质教案
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