二年级语文下《称赞》教学设计十一。
1、引导学生感知**，正确、流利、有感情地朗读课文。2、从故事中受到启发，学着发现别人身上的优点。3、通过表演，进一步体会相互称赞带来的快乐。二、教学难点。
从故事中受到启发，学着发现别人身上的优点。
三、教学过程。
一〗齐读课题，进入课文的学习。
师：小朋友们我们这节课继续学习１８课。
学生齐读课题。
二〗复习生字。
师：课文中带来了两位小动物它们是谁？（小刺猬和小獾）
师：刺猬给小朋友们带来了许多苹果我们一起来看看。（多**先展示小苹果，认读生字，再点开大苹果，认读生词。）
三〗边读边悟，读懂课文。
1）自由读课文，边读边想，课文中谁称赞谁？（小刺猬称赞小獾，小獾也称赞小刺猬，它们互相称赞）
2）学生用笔勾画出小刺猬、小獾相互称赞的句子。（老师相机用多**展示）
3）学生互相称赞的句子，读出称赞的语气。
4）读1～4自然段，你发现小獾的板凳做得怎样？（粗糙）
5）粗糙的板凳是什么样的？（老师引导学生用教室里的课桌椅进行比较，学习粗糙的近义词精细）
6）读小刺猬的话，有什么问题要问？（老师把学生的问题打在电脑上）
7）学生读自然段，自己去解决问题。
8）学生读小刺猬的话，读出心中的称赞。（老师相机引导学生理解一个比一个好，并让学生练习说话。）
9）快乐地读课文5～10自然段，勾画出你喜欢的句子，和同学互相读一读。
10）指名学生读出自己喜欢的句子。（相机启发学生学着相互地称赞）
11）学生齐读7自然段。
四〗练习，读写结合。
老师多**展示：
我会说：闻了闻（）了（）
一次比一次好！一（）比一（）（
用这样的句子写一写身边的人，称赞他们！
二年级语文下《称赞》教学设计十三
二年级语文下 称赞 教学设计十三。设计理念 在设计本节课的教学时，我以学生发展为本，以朗读为重点，使学生在读中有所感悟 在读中受到人文教育。1 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读 自悟 自主探索为基础，关注学生的个体差异和不同需求，爱护学生的好奇心 求知欲，...
2024年二年级语文下《称赞》教学设计二 2
1 生字的学习要注意倡导生生合作 师生合作。2 教给学生选择学习内容 学习方式 学习伙伴的权力。比如 喜欢哪个动物就读哪个动物说的话，通过自己的朗读，去感悟人物的内心世界，体会人物在受到别人称赞后发生的变化及产生的意向不到的结果。3 抓住课文的趣味性，让学生分角色朗读和表演，使学生主动参与 充分展示...
2024年二年级语文下《称赞》教学设计二
1 通过分角色表演和拓展练习，进一步体会称赞带来的快乐。2 学写其余的七个生字，完成课后练习中的读读写写。教学过程 一 复习生字。1 指名学生认读本课要求会认的10个生字并组词。2 听写采背两个字，指导学生用这两个字口头组词造句。二 分角色表演。1 指名三人分角色表演读，集体评议。2 学生自由组合，...