一．激趣导入，揭示课题。
1．谈话激趣。
同学们，今天老师从动物王国带来了两位朋友。瞧，这位一摇一摆的走来了，（贴刺猬图）它是谁呀？（回答后贴词卡刺猬）谁会读？
（指导读准音，注意刺猬的猬读轻声）全班一起读刺猬。另一位是谁呢？（贴小獾图）它叫小獾。
我们鼓掌欢迎这两位朋友。
刺猬是本课要求会认的两个字，这样随机的、在与实物的对照中认字，降低了认记的难度，符合儿童的认知规律。）
2．揭示课题。
刺猬和小獾之间还发生过一段故事呢！想不想知道？（想）别着急，打开课本85页，用你喜欢的方式读一读，就知道了。
（学生读后指名简单复述刺猬和小獾之间的故事）看来刺猬和小獾都很会称赞别人，因而为别人带来了快乐。今天我们一起学习第18课称赞（板书课题）一起读课题。[
二．读准字音，读通课文。
1．读生字，读准字音。
1）同座位互读生字。
老师请你们把预习的生字做成卡片，带来了吗？好，拿出来，读给同桌听一听，注意他读对了吗？
2）老师用卡片抽读生字，进一步正音。
3）生字认的不错。可是，这些生字宝宝要回家了，它们回到课文里，你还认得吗？快读读课文，试一试吧！
2．朗读接力，读准课文。
一个人读一个自然段，以**车的形式往下轮，如果前面一个同学读的有不正确的，后面同学要重读这一自然段，予以纠正。
朗读接力能调动学生的注意力，训练正确、流利朗读课文的能力，为下面指导感情朗读做好铺垫。）
三．读演结合，体悟导行。
一）读演早上部分。
1．指导读早上刺猬与小獾的对话。
1）引出对话。（贴图）这就是小獾做的三个板凳，（贴词卡板凳）一起读这个词。谁。
能记住这两个字？怎么记？（引导从图与字的联系中识记板和凳）你觉得这些板凳做的怎么样？
（学生自由发表意见）你们这样认为，那刺猬是怎样评价这些板凳呢？读读课文，用画出刺猬的话。小獾听了怎么说？
~~画出来。
2）比赛读。在赛读过程中，用语言激发学生的好胜心，如谁愿意向他挑战老师也想试一试等，引导读出刺猬真心实意的称赞以及小獾的惊喜。
．演一演，把这部分读活。
１）同学们读得太棒了！同学们，这么有趣的片段，你们想不想演一演呀？
２）提几点要求：演员得记清台词（课文原句）；注意表现对话之外的课文内容。
３）同桌两个合作演一演。
４）毛遂自荐在班上演。其他同学围绕要求，评选最佳演员。（用表演为学生创设对话情境，在情境中体悟刺猬真诚的称、小獾的惊喜。表演过程又一次为学生提供入情入境朗读对话的机会。）
二）读演傍晚部分。
1．指导读傍晚刺猬和小獾的对话。
1）傍晚时分，刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，小獾高兴地迎上去，它送给刺。
猬一把椅子。（贴椅子图）引导观察椅子与凳子的区别，椅子比凳子多了一个靠背，所以椅字这样写（贴词卡椅子），刺猬怎么做？怎么说？
小獾又怎么做？怎么说？读读课文，用画出刺猬的话，~~画出小獾的话。
2）自由练读。
3）比赛读。在比赛的过程中引导体会感情和语气。
2．演一演。
1）同位合作表演这一段内容。
2）自愿上台表演，大家评议。评议的过程引导学生学着先称赞可取之处，再提出自己的建议。
四．结升华，落实行动。
小獾从板凳做得粗糙到会做椅子，多么大的进步啊！这竟然是源于刺猬的一句称赞。小獾一句真诚的称赞竟消除了刺猬一天的疲劳。
可见，称赞的功效是多么的神奇。让我们随时记住这个故事，做善于发现别人优点，善于称赞别人的人，好吗？那好，今天回家就找合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。
明天我们来交流交流，好吗？[
2024年二年级语文下《称赞》教学设计二 2
1 生字的学习要注意倡导生生合作 师生合作。2 教给学生选择学习内容 学习方式 学习伙伴的权力。比如 喜欢哪个动物就读哪个动物说的话，通过自己的朗读，去感悟人物的内心世界，体会人物在受到别人称赞后发生的变化及产生的意向不到的结果。3 抓住课文的趣味性，让学生分角色朗读和表演，使学生主动参与 充分展示...
2024年二年级语文下《称赞》教学设计二
1 通过分角色表演和拓展练习，进一步体会称赞带来的快乐。2 学写其余的七个生字，完成课后练习中的读读写写。教学过程 一 复习生字。1 指名学生认读本课要求会认的10个生字并组词。2 听写采背两个字，指导学生用这两个字口头组词造句。二 分角色表演。1 指名三人分角色表演读，集体评议。2 学生自由组合，...
2024年二年级语文下《称赞》教学设计一 1
1 初读课文，认识刺猬等10个生字，会写采背字。2 读懂课文内容，理解重点词句，体会互相称赞带来的快乐。教学过程 一 再现熟字，引出课题。1 复习一年级学过的称赞两个字，认读称赞这个词。2 用换词法理解称赞的意思，揭示课题。二 初读课文，整体感知。1 自由读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子。2 ...