分角色朗读课文。
学生三人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提醒学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境当中。
识字写字。投影出示下面的词语。
采果子背着板凳椅子但是傍晚清晨消除。
a．读一读。
b．用实物、动作、换词、造句等方式再次感悟词义。
c．各小组以竞赛的形式用带点的字口头组词，组词又多又正确的小组获胜。
选择自己喜欢的方式记住要写的字，并介绍自己的识记方法。
指导写字。d．先让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。发现要写的字的规律：
第一行两个字是上下结构，字形特点是上短下长；下面六个字是左右结构，字形特点是左窄右宽，而且每行的两个字偏旁相同。
e．教师范写，提示要注意的问题。
f．先描红，后临写。
g．教师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势。
巩固检查。a．同桌互相检查掌握生字的情况，用手在桌上默写生字。
b．听写生字词，同桌互相订正。
积累运用。完成课后读读写写。
读给出的短语。
练习用词说短语，再写下来。
如，看了看听了听一个比一个高一条比一条大。
拓展活动。在学校或社区开展的文化活动中，表演课本剧《称赞》。
二年级语文下《称赞》教学设计十八 1
认识刺 猬等10个生字。会写采 背等 个字。正确 流利 有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的欢乐。学着发现别人身上的优点。第一课时。课前准备。制作动画课件。准备刺猬 小獾的头饰，以及小板凳 椅子 苹果等表演道具。学生自读课文，自学生字。导入新课。学生说说课胶自读课文的情况及体会，由此引入新课。初读感...
二年级语文下《称赞》教学设计十一
二年级语文下 称赞 教学设计十一。1 引导学生感知 正确 流利 有感情地朗读课文。2 从故事中受到启发，学着发现别人身上的优点。3 通过表演，进一步体会相互称赞带来的快乐。二 教学难点。从故事中受到启发，学着发现别人身上的优点。三 教学过程。一 齐读课题，进入课文的学习。师 小朋友们我们这节课继续学...
二年级语文下《称赞》教学设计十三
二年级语文下 称赞 教学设计十三。设计理念 在设计本节课的教学时，我以学生发展为本，以朗读为重点，使学生在读中有所感悟 在读中受到人文教育。1 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读 自悟 自主探索为基础，关注学生的个体差异和不同需求，爱护学生的好奇心 求知欲，...