1、有感情地分角色朗读课文。2、学会剩余的生字。
3、通过理解课文内容，懂得狐假虎威的意思。教学过程：
一、复习。二、新授。
1、教学第1自然段。
1）指名读第一自然段，其他同学看图。
2）故事的起因是什么？你读懂了什么？怎么知道的？
3）请你读出狐狸那害怕的样子。指读，齐读。
2、教学第25自然段。
1）在这关键的时候，狐狸怎么做的呢？自读第25自然段。
2）你觉得狐狸和老虎怎样呢？从哪些词读出来的呢？
a.狐狸在想什么主意？怎样说才算扯着嗓子？有感情地读出狐狸那装腔作势的样子。[
b.老虎被蒙住了，从哪儿可以看出？
c.这时狐狸越发胆子大了，你从哪儿看出来的？能读出它那装着不怕老虎的样子吗？练读，指读。
3）这时，老虎开始上当了。
4）分角色朗读第25自然段。
3、教学第68自然段。
1）老虎既然松开了爪子，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽面前走一趟呢？
2）自读第68自然段。想一想，为什么呢？（这时老虎还是半信半疑的，如果狐狸逃跑，会被老虎看破，所以狐狸装作神气活现，带老虎去百兽面前走一趟，这样老虎就会信以为真了）
3）师引读第8自然段，这时森林里百兽看到狐狸这样，都很（），再往它身后一看，（）
4）这里该读出什么语气，为什么？指名有感情地朗读第8自然段。
5）老虎看到这，会怎么想？
6）有感情地齐读第68自然段。
4、教学第9自然段。
1）齐读第九自然段。
2）你读懂了什么。
3）再来看看题目是什么意思？
5、分角色朗读全文。
三、教学生字。
第三课时。教学要求：
1、在理解的基础上会复述课文。2、初步认识把字句，并能试着运用。
教学过程：一、复习。
1、分角色朗读2、说说狐假虎威的意思。
二、指导复述。
1、看看图，想想故事，说一说。2、看看老师的板书来记忆，说一说。3、同桌互相说。4、指名复述课文。5、自由组合排练这个课本剧，指名上来表演。
三、认识把字句。
1、读读课后第4题的要求。2、自读第一组的两个句子比较在说法上有什么不同。3、小结：像在句子中用把的，通常我们把这样的句子叫把字句。
四、小结。第三课时作业设计。
一、加偏旁组字组词。
瓜___假___爪___昔___元___旦___
二、将句子补充完整。
1、大大小小的野兽吓得。
2、我们的歌唱得。
3、船夫热得。
二年级语文下《狐假虎威》教学设计二
学情分析 学生年龄小，容易被童话故事的人物和情节所吸引，因此，学习起来并不难，语言生动有趣，易于学生理解，而且学生朗读的欲望很强，这样就可以根据学生这一特点，让学生以各种方式来读，读后分析人物特点，再分组组竞赛读，分角色读，总之，学生真正切实通过读达到了理解课文的目的，这样也加强学生小组合作的意识，...
二年级语文下《狐假虎威》教学设计一
二年级语文下 狐假虎威 教学设计一。1 学习本课生字。理解和积累词语。2 对照注释揣摩句子的意思，正确 流利地朗读课文，背诵课文。3 懂得狐假虎威这个成语的意思，并说出在什么情况下使用。教学难点 学会读古文。教学时间 2课时。第一课时。教学目标 1 读通课文，学会生字。2 理解文中的每句话的意思。教...
二年级语文下《狐假虎威》教学设计一
学情分析 初读课文时，可从看图入手，教师一边让学生看图，一边以讲故事的语气读课文，让学生初步了解课文内容。细读课文，要抓住关键词句，指导朗读，让学生明白，真正厉害的是老虎，狐狸那神气活现的吓唬百兽不过是借了老虎的威风罢了。教学要求 1 正确 流利地朗读课文，复述课文。2 学会本课生字，理解由生字组成...