学情分析：学生年龄小，容易被童话故事的人物和情节所吸引，因此，学习起来并不难，语言生动有趣，易于学生理解，而且学生朗读的欲望很强，这样就可以根据学生这一特点，让学生以各种方式来读，读后分析人物特点，再分组组竞赛读，分角色读，总之，学生真正切实通过读达到了理解课文的目的，这样也加强学生小组合作的意识，对学习知识有很大的帮助。
教学目的：1.通过寓言故事，知道成语狐假虎威的意思，课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
2.有感情地分角色朗读课文。
3.认识12个生字。会写12个生字。
教学重点：1.对寓言故事，既要尊重，学生的独特的体验，又要注意健康的价值取向。
教学难点：抓住课文中关键的词句体会狐狸湖老虎的角色特点，有感情地分角色朗读课文。教学准备：
挂图和狐狸，老虎及其他动物的头饰。
教学流程：第一课时。
1.读书指导。
1）读出情趣。
1.谈活导课，初解课题，先让学生谈通过课外阅读或影视了解到的狐狸湖老虎的特点，相机出示课题，设置悬念，激发兴趣，教师需要范读，领读，指名读课题，听辩学生读狐虎和假的发音，接着让学生默读课文，不出声，不指读是默读的基本要求，要在默读实践中予以强调并让其逐渐成为学生的自觉意识。
2.让学生借助拼音轻声练读课文，务必读得正确，贯通。找抓转扯瘦都是翘舌音，冷的音母是l,而不是n，韵母是后鼻音。[
看见狐狸后头/跟着老虎和还以为/它们真是/害怕狐狸呢？等句子要防止读破，同桌互相检查达到字字读准，句句读通，3.让学生选喜欢的自然段读，充分展示朗读水平进入课文的情景，读出渴望呢的情趣，让狐狸和老虎的形象跃然眼前，文中的词语。
扯着嗓子犹豫不决冷笑一声神气活现摇头摆尾东张西望等画面感很强，极富生活气息。
4.分角色朗读课文，1）议出情趣。
讨论话题（）的狐狸（）的老虎。
2）演出情趣。
让学生选择喜欢的自然段来演读，引导学生表演时注意对关键词句的体会，评价时要看关键词句体现如何？
第二课时。1.演动作，猜词语。
选表演好的学生按指定的词语表演，让其他学生根据所做的动作猜词语。
2.观察插图，积累词语连词说话。
指导学生细致观察课文插图，将联想的额词语写在画面的合适位置，如将茂盛写在画面上的森林处，再让学生用自己的话说说图意，用上所写的词语。
3.认读生字，让学生通过互评互帮的形式检查，巩固认读生字，介绍自己认读的方法和小窍门，展示学习成果，增自信心。
引导学生从三方面评价，学生认读情况。
1）在课文中去掉拼音，能不能认识，2）把字单独拿出来，能不能认识。
3）是在新的语言环境中能不能认识。
4.指导书写12个生字，易写错的字：狐右边的不能写成爪冷的部首是两点水，第二笔是提，起笔轻、行笔短，收笔重，右边偏旁是令不是今，可以用奇特联想法记忆这两个字，不易写好的字：
森注意第二个木字的捺变成点，信字中注意言字的三横的长短变化。
生字中左右结构的字特别多，注意左右偏旁在田字格中占位和距离中线的距离。
二年级语文下《狐假虎威》教学设计一
二年级语文下 狐假虎威 教学设计一。1 学习本课生字。理解和积累词语。2 对照注释揣摩句子的意思，正确 流利地朗读课文，背诵课文。3 懂得狐假虎威这个成语的意思，并说出在什么情况下使用。教学难点 学会读古文。教学时间 2课时。第一课时。教学目标 1 读通课文，学会生字。2 理解文中的每句话的意思。教...
二年级语文下《狐假虎威》教学设计一
学情分析 初读课文时，可从看图入手，教师一边让学生看图，一边以讲故事的语气读课文，让学生初步了解课文内容。细读课文，要抓住关键词句，指导朗读，让学生明白，真正厉害的是老虎，狐狸那神气活现的吓唬百兽不过是借了老虎的威风罢了。教学要求 1 正确 流利地朗读课文，复述课文。2 学会本课生字，理解由生字组成...
二年级语文下《狐假虎威》教学设计 2
1 有感情地分角色朗读课文。2 学会剩余的生字。3 通过理解课文内容，懂得狐假虎威的意思。教学过程 一 复习。二 新授。1 教学第1自然段。1 指名读第一自然段，其他同学看图。2 故事的起因是什么？你读懂了什么？怎么知道的？3 请你读出狐狸那害怕的样子。指读，齐读。2 教学第25自然段。1 在这关键...