狐假虎威。
教学目标：1、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
2、有感情地分角色朗读课文并表演这个故事。
3、认、写生字表中的生字。
教学准备：1、《狐假虎威》课件。
2、生字卡、词语卡。
3、狐狸、老虎和其他动物的头饰。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时。
一、故事激趣，引入情境。
今天，我给小朋友带来了一个有趣的动画片，你们想一饱眼福吗？师**《狐假虎威》课件。
1、同学们，你们喜欢这个故事吗？这个故事已经编入我们的课本里，今天我们就来学习第6课《狐假虎威》。板书课题，读题。
2、读了课题，你们想说什么？
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文。借助拼音读准生字。多读几遍课文，读正确、通顺。
2、指名分自然段读课文，检查是否读通句子，读顺课文。
3、读了课文，你知道了什么？（用自己的话说说课文主要内容）
三、细读课文，感悟文本。
1、学习第1自然段。
1）齐读第1自然段，看看这个自然段告诉了我们什么？
2）想象一下，此时老虎心里在想什么？自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛、狐狸的紧张。（生练读）
2、学习第2～4自然段。
过渡：狐狸被老虎抓住了，它甘愿成为老虎口中的美餐吗？
1）指名读第2～4自然段，看看故事发生了怎样的变化？
2）在危急时刻狐狸做了些什么？体会“眼珠子一转”和“扯着嗓子说”所表达的意思后朗读狐狸的话。（“眼珠子一转”写出了狐狸的诡计多端，“扯着嗓子说”写出了狐狸装出理直气壮的样子。）
3）听了狐狸的话，老虎有什么反应？联系上下文理解“犹豫不决”和“冷笑一声说”后朗读狐狸的话。（“犹豫不决”写了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一声说”写出了狐狸装作胸有成竹、毫不在乎的样子。
）3、学习第5自然段。
1）默读第5自然段，画出描写狐狸和老虎表情动作的词，读一读，想一想，它们各自在想些什么？
2）指名读，引读。在读的过程中理解“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”等词语。
3）此时森林中的动物有什么反应？是狐狸吓跑了森林中的动物吗？它们怕的到底是谁呢？哪位同学能用自己的话把事情的真相告诉老虎？
四、拓展延伸，说写训练。
1、自主选题，自由说话，师生评议。
1）狐狸，我想对你说……
2）老虎，我想对你说……
2、课外练笔。
展开想象，续编故事：一年以后，受骗的老虎又遇到了狐狸……
第二课时。一、感情朗读，培养语感。
1、自由练习有感情地朗读课文。
2、指名读，师生评议。
二、体验角色，自主演练。
1、想一想。你对哪个角色最感兴趣？想扮演它吗？
2、读一读。画出描写你最感兴趣的角色的句子，反复朗读。
3、说一说。说说你对“狐狸”或“老虎”的认识。
4、演一演。你认为该怎样表演好这个角色呢？自己演练演练吧。
5、学生自主选择角色，选择合作伙伴进行排练。
6、指名戴动物头饰表演，评选最佳演员。
三、巩固识字，指导书写。
1、检查、巩固认读生字（在反复朗读中学生已经认识了这些生字，可再指名认读，**车认读生字卡、词语卡。）
2、指导写字。
1）观察字形特点。“狐”右边的“瓜”不能写成“爪”。“冷”的部首是两点水，第2笔是提，起笔重，收笔轻；右边偏旁是“令”而不是“今”。“信”字注意“言”字三横的长短变化。
2）教师范写，学生书写。
3）看清字在田字格中的位置，学生在《写字》中练写。
3、将自己喜欢的词语写在自选词语货车上。
部编版二年级语文上册《狐假虎威》教学设计
狐假虎威。教学目标 1 认识本课10个生字，积累4个词语，正确书写5个汉字。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。3 能在语言环境中理解 神气活现 狡猾 半信半疑 东张西望 词语的意思。4 通过学习，知道狡猾的狐狸是借着老虎的威风来吓跑百兽的，并理解 狐假虎威 的真正含义。教学过程 一 成语接龙，导入...
部编 新人教版二年级上册语文《狐假虎威》片段赏析
狐假虎威 片段赏析。教师 学了课文，我们知道了狐狸借着老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信了狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？学生1 我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。常规思维 学生2 我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。常规思维 学生3 我喜欢狐狸，因为它很聪明...
部编版二年级语文狐假虎威优秀教案
狐假虎威。天府新区南湖。罗志华。教学目标 1 正确 流利朗读课文 2 认识课后15个生字，读准多音字 转 闷 会写8个字 3 能讲这个故事，分角色扮演 狐假虎威 的故事，并试着把 神气活现 摇头摆尾 等词语的意思表现出来 4 理解成语 狐假虎威 的意思。教学重点 理解 狐假虎威 的意思。教学难点 通...