认识刺、猬等10个生字。会写采、背等８个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的欢乐。③学着发现别人身上的优点。第一课时。
课前准备。制作动画课件。
准备刺猬、小獾的头饰，以及小板凳、椅子、苹果等表演道具。
学生自读课文，自学生字。
导入新课。学生说说课胶自读课文的情况及体会，由此引入新课。
初读感知。学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。
在学习小组内分自然段轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、同伴讨论等方式初步理解。
投影出示本课生字（包括要求会认、会写的字），指名认读，**车认读。（注意多音字背）
自由说说课文的大致内容。
细读感悟。联系学生在课堂上的表现，老师称赞学生，引导学生理解称赞（用语言表达对别人优点的喜爱）。
演示课件，创设情境：清晨，小獾早早起床就在认认真真地学做小板凳，瞧，他已经做成三个了；傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。他们会得到称赞吗？
读课文：从哪些词语句中可以看出小獾和刺猬值得称赞？为什么？
a．找一找，读一读：先读课文找词句，再自读体会。
b．想一想，议一议：先自己想一想，然后在小组内发表意见。
c．说一说，再读读：学习小组推荐代表汇报读书交流情况，教师相机指导朗读。
读第。三、第九自然段，尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬。
读第。七、第十自然段，联系自己受到称赞时的实际感受，说说为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲劳？（领悟称赞的巨大力量，懂得要学会欣赏别人的优点，感谢别人的称赞。）
精读入情。男女生、同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话，注意用适当的语气表达感情。
教师范读，再指名读，师生给予评价。
配音朗读比赛：自由组合给动画课件配音朗读，评选最佳配音组合。
实践活动。观察周围的人有哪些优点值得称赞，并向他们学习。
回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。
二年级语文下《称赞》教学设计十八 2
分角色朗读课文。学生三人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提醒学生注意语言 表情 动作的协调统一，进入课文描述的情境当中。识字写字。投影出示下面的词语。采果子背着板凳椅子但是傍晚清晨消除。a 读一读。b 用实物 动作 换词 造句等方式再次感悟词义。c 各小组以竞赛的形式用带点的字口头组词，组词又多又...
二年级语文下《称赞》教学设计十一
二年级语文下 称赞 教学设计十一。1 引导学生感知 正确 流利 有感情地朗读课文。2 从故事中受到启发，学着发现别人身上的优点。3 通过表演，进一步体会相互称赞带来的快乐。二 教学难点。从故事中受到启发，学着发现别人身上的优点。三 教学过程。一 齐读课题，进入课文的学习。师 小朋友们我们这节课继续学...
二年级语文下《称赞》教学设计十三
二年级语文下 称赞 教学设计十三。设计理念 在设计本节课的教学时，我以学生发展为本，以朗读为重点，使学生在读中有所感悟 在读中受到人文教育。1 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读 自悟 自主探索为基础，关注学生的个体差异和不同需求，爱护学生的好奇心 求知欲，...