5、泉水。
设计者：韩丽萍执教者：
第一课时。一、 教学目标。
1.会认“哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆”8个生字，会写“瓦、泉、然、结、塔”5个字。
2.学习本课3个多音字“缝、结、弹”。
3.能正确、流利地朗读课文。
二、 教学重难点。
会认8个生字，会写5个字，做到能正确、流利地朗读课文。
三、 教学过程。
一） **歌曲，激趣导入。
1. **歌曲：《泉水丁冬响》——歌词大意：
泉水丁冬，泉水丁冬，泉水丁冬响；流过了山涧，就过了草地，来到我身旁。泉水呀泉水你到**，你到**去？唱着歌儿，弹着琴弦，流向远方……
2. 丁冬的泉水多么美妙！今天我们就一起来听一听泉水那美妙动听的声音。【板书课题：泉水】
二） 初读感知，自主识字。
1. 学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从**来？最后又到**去了？
2.交流思考的问题：泉水从**来？最后又到**去了？简介泉水的相关知识。
3.学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读。
4.用生字卡片检查学生认字情况。
5.出示生词认读：一股清泉石缝瓦罐天然水塔杜鹃清脆。
6.这些生字藏到句子中了，你还认识它们吗？
出示句子，反复读一读。
1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。——学习多音字“缝”，并进行组词区分。
2）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
3）泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
4）泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”—找一找多音字“结”，进行组词区分。
5）丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。——多音字“弹”学习。
7. 读一读课文，比一比谁读得最正确。
三）仔细观察，指导写字。
1.田字格出示5个字“瓦、泉、然、结、塔”，仔细观察这些字在田字格中的位置，并说一说在写的时候，你有什么要提醒大家的？
2.师补充说明，对部分写字要求做好强调并且难写的字范写一遍：
例如——“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
3.学生练习，把字写规范、美观。师巡视指导。
4.“照镜子”——自己写的字跟课本田字格里的字比比，你写得怎么样？
第二课时。一、教学目标。
1.会写“股、脆、杜鹃”4个生字，积累“美丽的身影、明亮的镜子、清脆的歌声、尽情地歌唱”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.能认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水奉献的精神和奉献的幸福感。
二、教学重难点。
1.会写4个生字，积累词语；
2.认识到泉水的4个特点并体会泉水奉献的精神和奉献的幸福感。
三、教学过程。
一）复习导入。
1．复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，首先复习一下上节课所认识的几个生字和生词。
2．出示积累的词语：
a、火红的杜鹃花美丽的身影静静的山谷。
明亮的大镜子清脆的歌声欢快的泉水。
b、大口地喝水尽情地歌唱。
1）读一读，读准确，并进行区分。
2）看着课本插图也试着说一说这样子的词语。
二）品读课文。
1．齐读第一自然段，说一说读了第一自然段你知道了什么？——说出一个信息，便让这位学生再读一遍。
2. 那泉水都流过了哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二至第五自然段，边读边试着在书本插图上找找答案。
1）你读懂了什么？泉水流过了哪儿，遇见了谁，说了什么？
2）谁有不明白的问题？
3）我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法读好，让大家一听就知道你喜欢这部分。
—重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。
来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”、“清”、“甜”、“美”的特点。）
4）想象：欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说些什么？（泉水流到——，她看见了——，泉水说——。
3．学生自读第。
六、七自然段，练习填空：
泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（ ）他们互相问候：（ 他们互相约定。
4.总结：你知道吗？
泉水流进流过流到穿过跑下跑进。
三） 写字指导。
1.田字格出示4个字“股、脆、鹃、杜”，仔细观察这些字在田字格中的位置，并说一说在写的时候，你有什么要提醒大家的？
2.师补充说明，对部分写字要求做好强调并且难写的字范写一遍：
例如——月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成“巳”。
3.学生练习，把字写规范、美观。师巡视指导。
4.“照镜子”——自己写的字跟课本田字格里的字比比，你写得怎么样？
四、教学反思：
6、雷锋叔叔，你在**。
设计者：韩丽萍执教者：
第一课时。一、教学目标。
1.会认“锋、叔、曾、泞、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需”12个生字，会写“锋、叔、滴、洒、泥、泞”6个字。
2.能自主感悟“雷锋叔叔，你在**？”，做到正确流利有感情地朗读课文，并背诵课文。
二、 教学重难点。
会认12个生字，会写6个字，做到能正确、流利地朗读课文。
三、教学过程。
一）**导入，初步了解。
1.出示雷锋图像和题有***主席题词——向雷锋同志学习的**，提问：你知道画上这个人是谁吗？谁能读旁边的题词？
2.交流雷锋的相关资料：课后“我知道”。
3.雷锋叔叔离开我们已经很多年了，我们到**去寻找他呢？【板书课题：雷锋叔叔，你在**】
4.认读“锋、叔”2个字，并指导书写。
二）初读感知，自主识字。
1. 出示课文需要认读的生字：
锋曾泞荆莹瓣。
叔窝迈棘觅需。
（带拼音认读，去拼音检查；“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；）
2. 学生听课文录音（或师范读），特别注意听本课需要认读生字的读音。
3. 学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助拼音再读一读，并读完后说说你读懂了什么？
三）梳理课文，了解事迹。
1. 找一找：我们都到**去寻找雷锋叔叔了呢？
2. 交流讨论得出：
我们沿着长长的小溪去寻找；
我们顺着弯弯的小路去寻找。
3. 分别指导朗读小诗的前四个小节。
—重点指导两个“你在**”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
4. 分别抓住对“泥泞”和“荆棘”两个词语的理解，体会雷锋叔叔的的爱心。
5．带着这样一层理解，朗读小诗的前四节。
四）仔细观察，指导写字。
1. 田字格出示4个字“滴、洒、泥、泞”，仔细观察这些字在田字格中的位置，并说一说在写的时候，你有什么要提醒大家的？
2. 师补充说明，对部分写字要求做好强调并且难写的字范写一遍：
例如——“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要在示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右下的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。
3. 学生练习，把字写规范、美观。师巡视指导。
4.“照镜子”——自己写的字跟课本田字格里的字比比，你写得怎么样？
第二课时。一、教学目标。
1.会写“冒、雷、需、迈、迷、迹”6个生字，积累“弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
二、教学重难点。
1.会写6个生字，积累词语；
2.能在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
三、教学过程。
一）复习导入，巩固字词。
1．利用游戏课件摘白云复习生字。
2．出示积累的词语读一读：
弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠。
二）品读课文，拓展延伸。
1. 回顾课文前四节讲了雷锋叔叔的那些事情？
2. 有感情朗读小诗前四小节。
3．齐读最后一小节，联系前文说一说你是怎么理解最后一句话的？
4. 寻找自己身边的雷锋。
（1）说一说你身边有没有雷锋？他们做了什么事情？
（2）展示系列**——在敬老院、在街道边、在学校里——寻找身边的雷锋。
（3）说话练习：
我们四处寻觅，啊，终于找到了雷锋。
他正。他正（ ）
他正（ ）5.齐读小诗，试着背诵。
三）写字指导。
1.田字格出示6个字“冒、雷、需、迈、迷、迹”，仔细观察这些字在田字格中的位置，并说一说在写的时候，你有什么要提醒大家的？
2.师补充说明，对部分写字要求做好强调并且难写的字范写一遍：
例如：1）“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：
笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。
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