单元教学设计（二年级数学下册第二单元）
单元名称：万以内数的认识。
开发团队：寺头镇二年级数学团队。
课时：5课时。
一、 背景分析。
1.课标分析。
经历从日常生活中抽象出万以内数的过程，知道大数的意义，并能在具体情境中估计数的大小；能准确熟练的计算万以内数的加减法。
2.教材分析。
本单元包括五个信息窗，信息窗一学习“千以内数的认识”；信息窗二学习“万以内数的认识”； 信息窗三学习“万以内数的大小比较及近似数”； 信息窗四学习“整百、整千数的加减法，几千几百加减几百”， 信息窗五学习“估计”。本单元重点是万以内数的认识，计数单位“千”、“万”的认识以及万以内数的数位顺序。难点是整千数的数数，各数位上数字的意义。
3.学情分析。
二年级学生已经具备了一些与本单元学习内容相关的知识基础和生活经验。但学生的经验有限，在读写大数时可能会出现错误，在教学中，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多的是让学生利用前面的知识进行迁移类推。
二、单元教学目标。
1．学生经历数数的过程，体验数的产生和作用：能认、读，写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。
能说出各数位的名称，说出各数位上数字的意义。
2．结合现实素材，学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计，会口算整百、整千数加、减法。
3．学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
三、教学内容。
1．学习千以内数的认识，千以内数的读写方法；认识计数单位“千”；认识算盘。
2．学习万以内数的认识，万以内数的读写方法；认识计数单位“万”。
3．学习近似数的认识；万以内数的大小比较方法。
4．学习整百、整千数的加减法及几千几百加减几百的计算方法。
5．学习估计的方法。
四、教学评价。
针对目标一完成“自主练习”16页题；22页题。学生能能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。
能说出各数位的名称，说出各数位上数字的意义。
针对目标二完成“自主练习”26页题；29页1题；32页题。学生认识近似数，会口算整百、整千数加、减法，并能结合实际进行估计。
五、教学活动。
1、创设问题情境，学生经历数数、拨计数器、摆数学具等学习活动，认识千、万；探索万以内数的读写方法。
2、创设问题情境，借助数轴找一个数的近似数，知道什么是近似数，确定近似数的方法；借助“哪所学校的人数多”这一问题学生探索万以内数大小比较方法；通过问题“从入口到北四楼有多长、小李比小宇多登多少阶”，借助计数器知道整百整千数的加减口算算理，能正确熟练进行计算。借助问题“这篇日记大约有多少字”引导学生先自己估计，再交流估计的策略，学会估计的方法。
六、教学资源。
1．文本（课标、课本、教参、配套练习册、行知天下）
2．教学设计、ppt、学具、教具。
3．社会资源。
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