语文园地一。
教材分析。语文园地一由“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”“展示台”和“宽带网”五大部分组成。
我的发现”教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主**中初步感知语言中的比喻，学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。 “日积月累” 安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。 重点引导学生利用熟字加偏旁的方法，自读自认生字新词；通过“读读背背”和“我会说”让学生积累和练习运用语言。
口语交际”活动的话题是《春天里的发现》。要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。
宽带网”是本册语文园地新开辟的一个栏目，这个网名新颖有趣，富有时代气息，旨在拓展学生学习时空，培养和提高学生的语文素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延伸，主要引导学生从各种途径（包括亲自观察、利用图书、电脑网络等）搜集与学习内容相关的信息，调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。
教学目标。1．能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。
2．通过给熟字加偏旁，培养学生的自主识字能力；通过读背春联，让学生积累中华传统文化中的春联；通过搭配词语，让学生积累和练习运用语言。
3．通过积极参与找春天的活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养学生口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
4．能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。
教学重点：感知语言中的比喻；找规律识字；积累语言。
教学难点：主动交流春天里的新发现，有条理地说出来，写下来。
课前准备。1. 师生通过亲自观察、利用图书或网络等方式，搜集与春天有关的资料（**、**、**磁带、诗词、绘画作品……）
2．根据实际情况，组织学生参加“找春天”的实践活动。
教具准备：多**课件：有相似特点的事物图像、市花**、春天美景音像和歌曲《春天在**》。
教学时间：三课时。
一、我的发现。
创设情境，导入新课。
.课件出示画面（也可以用实物投影“语文园地一”中的插图来代。
替）：春天的原野里，天上飞着一架飞机，燕子在银杏树旁休息，蜻蜒在草丛中嬉戏；春雨中，蘑菇长大了。一个小朋友打着雨伞，蹲下来捡起在路边的一把剪刀和折扇……（画外音：
欢迎孩子们来到“语文园地一”“我的发现”栏目）。
.说话训练：看图美美地描述自己观察到的这幅“春景图”。
观察联想，引导发现。
.教师示范说：春雨过后，地上的蘑菇长得多好啊！哟，我发现地上的蘑菇像小朋友的小花伞。你们觉得像吗？
我们还可以说“小朋友的小花伞像蘑菇”。
2.练习用“……像……”表达自己的发现。
再仔细看看，你还发现了谁和谁长得很像呢？先说给同桌听，再全班交流绿色圃中小学教育网原文地址鼓励学生有不同的发现。
联系生活，拓展交流。
1．我们学过的课文或日常生活中，你还发现什么像什么？请同学们大胆地想像，自由地表达。（作为二年级小朋友，可引导学生尽量说得具体些）。
2．朗读儿歌：
眉毛弯弯像月牙，桃花红红像朝霞，柳条长长像鞭子，河水清清像镜子。
3．完成课堂作业第4题：想一想，写一写。
小结：只要孩子们经常用火眼金睛去观察身边的事物，并大胆去联想，你会发现，我们这个世界真的很精彩。
二、日积月累。
读读认认。
1. 谈话激趣。
刚才，孩子们观察了春天的事物，并用自己的语言准确地描绘了出来，表现非常优异。下面我们走进“读读认认”栏目，老师相信小朋友们会有更优异的表现。
2. 读一读：这一栏目要求小朋友们读8组字词，认识9个生字(幻灯片出示，要求认读的生字红色。)
1）读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）
2）抽生认读正音，教师随机指导易错字：“材”、“渡”、“笨”等。
3. 记一记：你是怎么记住这些生字的？(引导学生从音、形、义等方面去进行比较)。
1）小组交流识字方法，掌握生字的构字规律。
2）以小组合作汇报的形式在全班交流学习方法和学习收获，师生随机补充。
4. 说一说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
5. 多种形式认读生字。
6. 生字搬家：
生字搬了家，我们一起认认它——
小笨熊，戴红帽，烈日底下把渡船摇，牺牲休息送木材，按时到达心欢笑。
自由读→抽读→齐读）
读读背背。
1. 谈话引入：小朋友们回忆一下，我们中国有个习俗，每逢过年，家家户户的门上都会帖什么呢？（春联）
2. 理解春联：知道什么是春联吗？（春联用词凝练生动，想象奇特优美，句式对仗工琅琅上口）。
3. 读记春联。
1）借助拼音自己试着读一读这几幅春联。
2）大致理解每幅春联的意思。
3）教师示范春联的读法，学生感悟吟诵的语气：注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。如：
杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。同时还要注意吟诵的语气，上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。
4）多种形式练读春联：①模仿读；②同桌或师生对读；③齐读；④指名想象读。
背诵：用自己喜欢的方式背诵春联。
4. 展示：互相交流课外搜集的描写春天的诗句。
我会说。1. 谈话引入：在这个单元里小朋友们积累了很多描写春天的词句，谁能用自己积累的这些描写春天的词语赞美一下春天的美好？
2. 读词：春光、天空、阳光、田野、小溪、枝条。
3. 练习搭配词语，只要搭配准确就行。
4. 交流搭配的词语，教师随即板书在黑板上，齐读。
5. 我们这个单元的课文都是写春天，我们一起回到课文中去找一找，还有哪些这样的词语？如：
绿色的叶丛、浓密的绿叶、沉睡的笋芽、健壮的竹子、嫩绿的叶子……
6. 在课外书上你还知道哪些“××的××”式的短语，能给小朋友们介绍一下吗？
7.完成课堂作业第二题：照样子填一填。
三、作业：1. 完成课堂作业、
2. 背诵课外搜集的春联。
3. 观察生活，用“……像……”说一说。
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