语文园地三。
学习目标：1．通过学习“日积月累、读读认认”认识9个生字。
2．对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。
3．通过学习“日积月累”中的“我会读”，指导学生观察图画，展开想象，提高朗读能力，增加语言积累，了解我国优秀的古诗词。
4．通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，倡导合作学习，提高学生的口头表达能力和口语交际能力，结合口语交际，练习写话，培养学生的书面表达能力。
5．通过“展示台”，展示学生的课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。
6．通过 “宽带网”，引导学生收集和了解专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。
教学准备：
1．生字卡片、词语卡片。
2．口语交际中的表演道具。
3．中国地图，课前布置学生收集自己家乡的有关资料。
4．白纸、水彩笔。课时安排 3课时。
教学流程：第一课时。
一、教学“我的发现”
1．实物投影出示词语，谁是小小观察家？
注意创设情境来唤起学生识字热情，并贯穿整堂课，与孩子们一起到识字乐园去寻找识字的方法，使孩子们感到亲切，更乐于识字。
2．学生自由主**，读读词语，跟同桌说说自己发现了什么？
这两个知识点在语基上需要点拨，毕竟是二年级学生，虽然有一些知识上的积累，但在字词的含义之间还是有些模糊的。比如“我的发现”教材上有两大组，第一组在语义上是“动作与动作所使用的工具”第二组是“物品与物品”场所的的区别。
3．交流发现。
4．小结：⑴每组的两个词中都有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字。
⑵两个词的意思不一样。左边一栏的前一个词表示活动（动作），后一个表示完成活动所需的工具， 即“照相”需要“照相机”。右边一栏当前一个词表示物品（东西），后一个表示场所。
5．拓展：游泳火车。
洗衣服装。二、教学“日积月累”
1．读读认认。
自读质疑。画出生字——小组交流识字方法，说说自己有什么发现
交流讨论。认识反义词，为了加强学生的合作意识，合作的凝聚力，以小组开展合作学习，同时也培养小组长领导、组织的能力。小组长根据组员提出的方式来组织组员进行识字活动、互相讨论自己的发现。
学生通过四人小组合作学习，去寻找、**识字的方法，再用自己的发现去认识课外更多的字。在自主学习中，学生的主体地位得到了充分的体现，改变了传统教师牵着学生走的状况，学生学的开心、主动，学习热情高涨成为学习的小主人。
朗读。师生接读——男女生对读——小个子、大个子对读——任意抽一字，学生抢答反义词。
识字小游戏：
卡片认读生字——编序号猜字——送信游戏。
拓展：说说你还知道哪些反义词？
2．我会填。
小组内交流。
全班交流。鼓励学生的不同意见。
学生独立完成练习，完成后可以让同桌检查。
说话练习。选择自己喜欢的短语说一句或几句话。肯定学生的奇思妙想。
3．我会读。
学生借助拼音自读诗歌。
给诗配画。你觉得该画些什么？
学生畅所欲言，教师相机引导点拨，板画简笔画。
、朗读指导。
、配乐诵读、背诵。
第二课时。夸家乡（口语交际）
一、创设情境，导入课题。
我们的家乡淄川是个好地方，想不想让更多人的人了解我们的家乡呢？今天老师让你们夸夸家乡，让更多的朋友知道淄川，并且喜欢淄川，好吗？
二、交流互动。
1．小组交流，课前搜集的资料。
2．派代表按“风景、建筑、特产、人物”夸夸家乡。
课堂上，有学生表达中用词不当、出现病句、语句颠倒重复、语意不够顺畅等不够规范、不够准确、不够清楚、不够条理的地方，我及时引导学生评议、纠正，但对重要的、带普遍性的问题，我以后还应加以点评、强调，以引起注意。
3．演一演。
小组自己确定小品的节目，如：带游客参观，给在乡下的奶奶讲讲城里的变化，给在外地的姑姑说说特产等等。
派代表表演。
4．旅游咨询。
每组根据自己搜集的资料成立旅游咨询小组。
走下座位向其他小组咨询，也可邀请同学到自己小组咨询。
三、升华情感。
1．我们的家乡在日新月异的变化，通过咨询你最想说什么话？
2．为了明天家乡的更美好，我们该做些什么？
四、拓展延伸。
1、把你自己眼中的家乡或者未来的家乡画下来，并些几句话。
2、学生作画。
第三课时。一、展示台。
1．词语接龙游戏。
让学生用“**车”的形式做词语接龙游戏。从而更好地激发词语接龙的兴趣，引起学习语文的兴趣。
教师说词语，如：祖国，让学生接。
组内游戏。组长说词语——其他学生抢接。
2．“夸家乡”图画展。
上台介绍自己的作品。
贴入展示台，邀请小朋友**自己的画，并简单介绍。
利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。
二、宽带网。
1．自读课文，说说读了课文你知道了什么？
2．教师随学生回答板书：民族、服饰和生活习惯、直辖市、省、特别行政区。
3．你知道的少数民族有哪些？他们的服饰，生活习惯有什么特点？
教师用多**展示学生说出的少数民族，了解他们的一些情况。
一是让学生了解我国是一个多民族的国家，每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自己的鲜明特点；二是让学生通过查阅地图了解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。
4．出示中国地图：
查找直辖市：北京、上海、天津、重庆。
利用宽带查找这些城市，了解一些基本情况。
简介什么是“特别行政区”？在地图上找到它们的位置，利用宽带网了解一些基本情况。
看地图说说你还知道哪些省市？
找找自己家乡的所在省——
5．实践活动。
拿出中国地图纸，用不同的颜色画出4个直辖市，2个特别行政区和自己家乡的所在地。
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