《程门立雪》教学设计。
教案设计：第一课时。
一、读课题。
要求念得好。
二、简介“成语”
１、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。
２、你知道有哪些成语。
再读课题。三、听成语故事录音，学习生字。
１、听录音。
２、学习词语。
（１）读生字：
杨尊论尽冒敲等默久疼（师：这个字奶奶常用）慈祥容。
（２）不看拼音，再齐读上面的生字。
按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。
（３）给“杨、容”组词。
（４）了解“黑”部首。
教师示范写“黑”字部首和“冒”字。
提醒学生注意哪些地方。
（５）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）
三、朗读课文。
１、学生自由读课文。
（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）
２、给小节加序号。
３、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。
４、教师示范读第三自然段。（要求学生学着读）
５、指名读课文某一小节。
第二课时。一、学习课文。
１、齐读第一自然段。
教师评点，要求学生读得好。
指名学生背诵。
２、练习。（１）杨时（）
要求学生说一句话。
（２）杨时是宋朝（）大学问家。
要求用上既……又……
３、齐读第二至五小节。
４、指名学生分别读２－５小节。
５、理解“程门立雪”的意思。
（１）程”是什么意思？（师简介“程颐”）
（２）门”是什么意思？“立”是什么意思？
（３）成语中还缺什么？（谁和谁）
６、说话练习。
（１）程门（谁）和（谁）立雪。
（２）要求把“程门立雪”的意思说具体。
程门（谁）和（谁）立雪（），
（３）学生自由说。
“程门立雪”指的是（）。
（４）指名说“程门立雪”指的是什么？
（５）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？
在这句话前用上“为了……”该怎么说？
（６）在上面的话后加上“说明杨时是（）的大学问家”怎么说？
７、读、背末一小节，完成练习。
（１）指名读最后一小节。（教师评议）
２）教师示范读最后一小节。
（３）学生齐读这一小节。
老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话；另一位小朋友说程老师没有话说；还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来；你们说哪一种说法对？
（４）练习：
程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“（
a、学生自由说后写下来。 b、指名学生说上面的话。
（５）用“心疼”说一句话。
二、小结。三、作业。
程门立雪》片段赏析。
有一位学生在教师的激励下自愿站起来读文章的第六自然段。第一遍没读好，老师提出中肯的意见，并信任地对他说：“你能行。”哪知第。
二、第三遍他还是没能流畅地读下来，时间在一分一秒地过去……一直到第五遍，该生才算流畅地把这段文字读下来。老师当即提议同学们为他鼓掌，深情地说：“你整整克服了五次困难，终于出色地完成了任务，真不简单。
“你想读好，但声调和情绪不能太过火。你的音色很有特点，想再读一遍吗？”读完后，贾老师又说：
“读得进步多了，你想再进一步提高吗？”学生在教师鼓励下，不断发扬优点，克服缺点，越读越好。
【评析】善教者，要懂得孩子的心理，讲究教育艺术。抓住一切教育契机，凭自己出色的应变能力，运用智慧的语言，真情夸长处，委婉指不足，使学生从中受到情的感染、爱的激励，在兴奋中取得成绩。学生的主体地位得到充分展现，主动学习真正落到实处。
语文S版二年级下《程门立雪》教学设计
程门立雪 教学设计。教材分析 本篇课文主要写了宋朝大学问家杨时虚心好学，在向程颐老师请教问题时，为了不打扰老师休息，站在门外大雪中久等的故事。课文配有一幅程老师发现杨时和一个同学在大雪纷飞的门外等待的插图。学生通过看图 学文，体会杨时热爱学习 尊敬老师的优秀品质。学情分析 本课设计以读为主 读中感悟...
二年级语文下册教材分析程门立雪
程门立雪。教材分析 这是一篇成语故事，写的是宋朝大学问家杨时尊敬师长，虚心求教的故事。课文共5个自然段。第1自然段交代杨时是什么人 宋朝大学问家 是个什么样的人 很爱学习，非常尊敬老师 第2自然段写杨时和同学在学习上遇到难题，冒着大雪去请教程颐老师。第3自然段写杨时他们走到老师家门口，看见老师正在休...
语文S版 二年级语文下册教案程门立雪
程门立雪 教案。教学目标 1.会认8个字，会写8个字。2.朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。教育学生热爱学习，尊敬老师。3.会用 非常 急忙 写句子。教学重点 学会生字 新词，理解课文。教学难点 正确运用词语造句，练习讲故事。教学准备 小黑板 教学挂图。教学时间 2课时。教学过程 第一课时。课时...