11程门立雪。
学习目标】1．能借助汉语拼音正确认读本课16生字；正确书写并记忆8个生字。
2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程老师家门口。
3．知道尊师是中华民族的优秀传统美德。【重点难点】
1．在语言环境中学习生字。
2．从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。【教具准备】多**课件、卡片【教学过程】
一、揭示课题，进行质疑。
1．我们中国历史上有许许多多的成语，它们大多包含着一定的意义，因此流传至今。有一些还有专门的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、……2．我们今天学习的课文就是一个成语故事，出示课题，齐读。
通过预习，请你说说课题中，“程”指谁？“立雪”是什么意思？谁在程门立雪？为什么要立雪？
二、整体感知，学习生字。
1．教师根据学生的回答进行板书。
2．要求学生根据板书的内容尝试说说课文的内容。3．教师归纳并出示。
宋朝著名学者杨时很爱学习，也非常尊敬老师。有一次，他和同学去向程颐老师请教问题，发现老师在午睡，就没敲门，在漫天飞舞的大雪中默默地背书、静静地等待。慈祥的程颐老师醒来后被深深地感动了。
1）生自由朗读。
2）同桌合作，学习16个生字。3）交流。
音：宋（平舌音）、敬（后鼻音）、漫（前鼻音）形：题（半包围结构，先外后里）义：著名（换词）漫天飞舞（换词）慈祥（形容老年人的态度神色和蔼安详）4）指名读，男女生读。说明：
这一环节旨在培养学生的理解能力。教师给学生充分的自由思考的空间。在学生动脑动口的基础上，教师把课文的主要内容概括出来，并把16个生字有意识地结合在里面，一举两得：
既让学生对课文有一个整体的了解，又为识字教学创设了一个平台，融识字于语言环境之中。由于二年级学生已有一定的识字能力，因此识字教学时有所侧重，不必面面俱到。三、再读课文，感悟内容。
1．杨时真是一位爱学习、尊敬老师的人，请小朋友轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出？说说理由。（先自己圈划，再小组讨论）2．交流，随机讨论。
1）抓“争论、尽快、鹅毛大雪、一边默默地背书、一边静静地等待”，体会杨时爱学习的品质。
2）抓“悄悄、默默、静静”等，体会杨时尊敬老师的品质。师引读节。
3．小结：杨时尊敬老师，宁愿在风雪中等待也不愿打扰老师休息；杨时爱学习，不浪费一点点时间，真是我们学习的榜样。4．程老师又是怎样的人？你从**看出？
根据反馈指导朗读节，重点体会“急忙、心疼、久久”。5．想象：程老师望着门外的大雪，久久没有说话，他会怎么想？6．小结：程老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。说明：
这一部分旨在让学生通过品词读句感悟杨时和程老师的优秀品质，从而激发他们的敬佩之情。感悟后再进行朗读训练，效果自然更上一层。对学生来说，感悟这些是有相当难度的，所以，教师要及时根据学生的回答进行引导、概括，使整个过程“形散而神不散”。
四、课外拓展，完成练习。
1．杨时冒雪请教老师，还在雪地里等了好久。如果是你，你会这么做吗？为什么？
2．出示课后的三幅图，讨论：1）图上的老师各在干什么？
2）如果你有问题要请教老师，遇到图上的情况，会怎么做？3．选词填空。4．写字。说明：
拓展练习有步骤地把焦点从课文延伸到学生自己身上，联系实际，开拓了学习的空间。既进行了语言方面的训练，又对学生进行了一次思想道德教育。
二年级语文上册第三单元11程门立雪教案2语文S版
11程门立雪。第一课时。教学要求 1 认读本课生字，会写本课生字。2 了解课文讲了一个什么样的成语故事。3 正确 流利 有感情地朗读课文。教学重难点 认读本课生字，会写本课生字。教学准备 生字卡片教学方法 指导法 归类法教学过程 一 列举孩子们耳熟能详的成语故事。师 孩子们听说过这些故事吧，这些故事...
二年级语文上册第三单元
1 认识的拼音。175危176险177买178卖179反180杂181简182单。2 会写的字笔画笔顺字体结构组词部首。三 背诵课文 识字3 欢庆 北京 四 认识少数民族服装。藏族蒙古族高山族维吾尔族。五 读读记记绿树成阴鲜花盛开风景优美来来往往高楼大厦名胜古迹。六 动宾词。堆雪人打雪仗看雪景飘着雪...
二年级上册语文第三单元
二年级上册语文第三单元试卷检测题。班级姓名。一 读拼音，写汉字。8分 q zh m n z hu n q ng z gu y ng b o ji ng hu g xi ng hu t n 二 给带点字选择正确的读音，用 表示。6分 首都 d u d 兴奋 x ng x ng 背诵 b i b i 朝...