《程门立雪》
教学目标】1、认识本课8个生字，会写8个字，认识新偏旁“酉”。积累尊敬，慈祥、诚恳等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、.朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。
3、会用“非常”“急忙”写句子。
4、理解课文内容，学习杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质。
重点难点】正确、流利、有感情地朗读课文；认识杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质。
教学工具】录音音频、多**课件。
教学方法】 讲授法谈话法讨论法提问法游戏法。
教学时间】 两课时。
教学过程】第一课时。
一、谈话引入，揭示课题。
1、同学们，你学过了哪些成语？（指名答）这节课我们来学习一个新的成语：程门立雪。（板书课题：程门立雪）
2、齐读课题，激发**：你听过这个成语故事吗？你想知道些什么？
二、听成语故事录音，初读课文，整体感知。
1、听录音。
2、自己试读课文，注意读准字音，并画出生字，多读几遍；练习把句子读通顺。
3、同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。
4、检查学生读课文情况。纠正丢字、添字和破句、破句的现象。（可采用**车读、个人读、齐读、男女赛读等形式）
5、用序号标出自然段，小组内互读，比一比，看谁读得正确，谁读得流利。
6、再读课文，边读边想，课文讲了一件什么事。
三、学习会认会写生字。
1、出示会认的生字，以组词并且带有拼音的形式把会认生字放入词语中，通过指名读，小组读，齐读的方式认读生字 。
2、去掉会认生字的拼音，让学生再次认读词语。以小老师领读，**车读的形式认读词语。
3、出示会写生字，以组词并且带拼音的形式把会写生字放入词语中，通过自由读，男女读的形式学习生字。
4、出示去掉拼音的会写生字，让学生熟悉生字，以个认读，赛读的形式巩固会写生字。
四、合作识字，指导书写。
1、复习要求认识的字，和同桌说说你用什么方法记住了哪些字。
2、指导书写。
1)先复习部首“忄”“宀”“木”“心”“页”的写法，注意“木”和“页”的形状变化。
2)学习新部首“酉”。
3)让学生说说：你认为哪个字最难写？重点指导书写“醒”“容”“题”。教师认真示范难写的字，然后逐一指导学生观察田字格，独立书写，教师巡视指导。
4）展示学生写字情况，学生点评。
第二课时。一、复习导入。
同学们，上节课我们学习了程门立雪的这篇课文的生字词与朗读，现在老师考考你们学习的情况。
1．出示词语。（检查）
2．检查朗读课文。
二、导读课文，理解感悟。
一）学习第1自然段。
自读第1自然段，然后说说你知道了什么。理解“非常”的意思，并能用“非常”，说一句话。
二）学习第２～５自然段。
1、自由读２～５自然段，边读边想：你读懂了什么？（注意多音字“教”在文中应读“jiào”。）指名汇报。
2、杨时为什么要去找程老师？当时的天气怎么样？请同学们用“≈”画出有关词句。
重点指导读好“尽快”“冒着鹅毛大雪”“专门”等词语，从读中体会杨时那种虚心好学的精神。
3、你觉得课文中有哪些词句最能打动你的心？请同学们用“--线画出有关词句，选择一个你喜欢的句子说说。
重点指导读好“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”等词语，也可通过动作演示帮助理解。然后，在读中感受文中的意境，体会人物的品质。
4、读到这里，你有什么想说的？
5、结合图意，学习第4、第5自然段。
1）程老师醒来，发现两个学生站在大雪纷飞的门外，就急忙把他们拉进屋里。理解“急忙”的意思，并能用急忙说一句话。
2）选择自己喜欢的角色和同桌互读，注意读出相应的语气。
3）从他们的对话中，你觉得杨时是一个什么样的人？用“~~画出有关句子。
4）指导读好杨时说的话，体会他尊敬老师的精神。
5）指导学生用多种形式有感情地朗读２～５自然段。
三、再读课文，整体把握。
1、自由读课文，把你觉得好的句子读给同桌听。
2、学了课文以后，你是怎么想的？把你的想法说给小组的同学听。
3、谁能说说“程门立雪”的意思。
四、总结全文，拓展延伸。
1、我们学了这篇课文，知道杨时是一位非常尊敬老师的人。你做过哪些尊敬老师的事？请你说给大家听。
2、课后找伙伴演演“程门立雪”的故事，比一比谁演得好，并且能够复述程门立雪的故事。
五、板书设计：
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
鹅毛大雪—尽快请教—老师休息。
单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
程门立雪。
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢？吕叔湘先生早在2023年就尖锐地提出：
“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%,十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议**，初中水平以上的学生都知道议**的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议**的基本结构：
提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
大雪纷飞—悄悄地、一声不响、默默地、
非常尊敬老师)
诚恳地说。
二年级上语文教案程门立雪沪教版
程门立雪 教学目标 1 认识本课8个生字，会写8个字，认识新偏旁 酉 积累尊敬，慈祥 诚恳等词语。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。3 会用 非常 急忙 写句子。4 理解课文内容，学习杨时热爱学习 尊敬老师的美好品质。重点难点 正确 流利 有感情地朗读课文...
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年沪教版语文小学二年级上册《程门立雪》习题第二课时
程门立雪 习题 第二课时。一 基础题。给加点的字选择正确读音，在正确的注音后面打 尊敬 j nz n 尽快 j nj n 慈 祥 c ch 睡着 zh ozhu 比一比再组词 扬 提 待 杨 题 持 在 里填上适当的词。的面容 的学者心疼地 的大雪 的湖水悄悄地 二 综合题。一 选词填空。争论争吵。...