7、将铁钉的一部分浸入硫酸铜溶液中，有什么现象？过一会儿，取出铁钉，我们又观察到了什么现象？（p36）沪教版二年级下册《小毛虫》教学设计。
12、淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要加入药物进行灭菌处理，这样才能符合我们使用的标准。答：说明米饭不是甜的，但米饭含有淀粉，在我们咀嚼的过程中发生了变化，变得有甜味了。
预计未来20年，全球人均供水量还将减少1/3。
7、我们每个人应该怎样保护身边的环境？4、“我迈出了一小步，但人类迈出了一大步。”这句话是阿姆斯特朗说的。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：
“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
10、日食：当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。日食时，太阳被遮住的部分总是从西边开始的。
22、光的传播速度是每秒钟30万千米，光年就是光在一年中所走过的距离，它是用来计量恒星间距离的单位。单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。教学目标：
1、 能在语言环境中正确认读本课的生字。能正确描摹并记忆5个生字。能在阅读的过程中积累词语若干。
2、能正确流利地朗读课文。能在阅读的过程中了解课文的内容。能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。
3、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学重难点：
１、 理解词语“轻歌曼舞”“笨拙”“挪动”“九牛二虎之力”“尽心竭力”等词语。
２、 通过学习课文，理解“当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情。”
教学过程。在铁制品表面涂上油漆或菜油，用完铁制品后擦干放在干燥的地方等。
15、在显微镜下，我们看到了叶细胞中的叶绿体，还看到了叶表皮上的气孔。一、揭示课题。
1、同学们，在第10课《迷人的蝴蝶谷》中，我们知道了蝴蝶的美丽。谁能说说。
2、蝴蝶美在**？学生自由回答。
3、蝴蝶外形美丽，受到人们的喜欢，可又有谁知道蝴蝶小时候又是什么样的呢？（蝴蝶小时候是一只毛毛虫。）
4、毛毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？学了第22课以后就知道了。
5、出示课题《22 小毛虫》
学习课文节。
在蝴蝶还是小毛虫的时候，它是怎样的一条小毛虫呢？轻声读读课文的第小节，思考一下，并用横线划出相关的句子。
可怜的小毛虫板书：可怜。
①指名交流，读句子。 出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。
②师引读：是呀，所有的昆虫正在尽情地享受着这春天的美好时光，他们的歌声轻快，舞姿优美（轻歌曼舞），飞的，跑的，又是，又是，到处。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！
只有他既不会，也不会真是可怜哪！轻歌曼舞：他们的歌声轻快，舞姿优美请你们想象一下，其它的昆虫会怎么对待这条小毛虫呢？
（想象说话）
师：是呀，其它的小昆虫们都不和小毛虫交朋友，只顾着自己唱、自己跳，没有小昆虫愿意搭理它，这就叫“抛弃” 出示词语，指读。 小毛虫被抛弃在一边，孤单极了，真是可怜！
③ 谁能读好这个句子，读的时候要注意语调低沉一些，读出小毛虫的可怜与悲凉。 我们一起来读读这个句子。
过渡语：这真是一条可怜的小毛虫，它是那么地孤单寂寞，那么它还是一条怎样的小毛虫？
（笨拙）的小毛虫。
①指名交流，板书：笨拙 （查字典理解拙：不灵巧） **车读词语出示句子： 小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
②什么叫九牛二虎之力？ 交流：指导理解九牛二虎之力做动作理解“挪动”
③出示：当它笨拙地从一片叶了爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。
师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。
④谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。（指名读） 男女生分读第2小节。
师：读了以后，你最佩服小毛虫什么呢？
板书：不悲观不羡慕。
学习第5小节。
师述：这条毛虫真是既可怜又笨拙。可就是这样一条既可怜又笨拙的小毛虫最后变成了美丽的蝴蝶。它变成了一只怎样的蝴蝶呢？轻声地读读课文的第5小节。
1、交流，板书：灵巧、轻盈（后鼻音，**车读词语）
2、找到这一小节中写蝴蝶灵巧、轻盈的句子，把它划出来，并轻声地读一读。
3、交流句子，出示句子： 它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
4、你们想不想看看小毛虫变蝴蝶的过程啊？
（**）师简介：小毛虫已经从茧子里准备挣脱出来了，它的头已经出来了，它的身体也出来了，它的翅膀也慢慢地舒展开来，瞧，它变成了一只色彩斑斓的蝴蝶啦。
学习两节过渡：
笨拙的小毛虫是怎样变成蝴蝶的呢？师生齐读第节。
师：读了以后，你最佩服小毛虫什么呢？ 板书：不悲观不羡慕。
1、出示：它并不悲观失望，也不羡慕任何人。 尽管小毛虫是这样的可怜，尽管小毛虫又是这样的笨拙，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。
它是怎样想的？ 出示：因为它懂得它，一条小小的毛虫，应该学会为自己编织一间。
板书：不悲观不羡慕。
2、小毛虫是这样想的，也是这样做的，它抓紧分分秒秒，一刻也不迟疑，尽心竭力地做着工作。 板书：尽心竭力查字典理解竭出示第4小节：
小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。织啊，织啊，最后它把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。 指名读从实际行动中，我们看到了它坚定的信念和决心，用赞美的语气读。
3、可怜笨拙的小毛虫不悲观不羡慕，尽心竭力地编织茧房，时辰到了，终于破茧而出，化成了美丽的蝴蝶，此时，蝴蝶的心里真高兴啊！看：出示：
它高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。它飞呀飞，渐渐地消失在蓝色的雾蔼之中。
沪教版小学语文二年级下册教案 小毛虫
教学目标。1 借助拼音正确认读生字11个，并在老师地指导下正确描摹昆 弃 拙 辰 察。积累6个词语。2 正确朗读课文，不加字 不漏字，能按标点停顿，并在老师的指导下有感情地朗读课文。背诵课文第1或第5小节。3 巩固复习用查字典 联系上下文的方法理解词语的意思。4 通过学习，使学生懂得在别人抛弃你的时...
二年级下语文教学设计小毛虫沪教版
小毛虫。一 教学目标 1 在语言环境中认读本文生字 昆 抛 弃 挪 拙 悲 羡 慕 竭 竟 积累词语 轻歌曼舞 笨拙 悲观失望 羡慕 尽心竭力。2 抓住重点词语 联系上下文，理解 笨拙 不悲观失望 不羡慕别人 3 能正确流利地朗读课文，能在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。4 体会不要因为自...
二年级下语文教学设计小毛虫沪教版
小毛虫。一 教学目标 1 在语言环境中认读本文生字 昆 抛 弃 挪 拙 悲 羡 慕 竭 竟 积累词语 轻歌曼舞 笨拙 悲观失望 羡慕 尽心竭力。2 抓住重点词语 联系上下文，理解 笨拙 不悲观失望 不羡慕别人 3 能正确流利地朗读课文，能在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。4 体会不要因为自...