第二课亡羊补牢。
课文一亡羊补牢。
时间：第一课时教学目标知识与技能、
有感情地朗读病背诵这则寓言。学会本课会用的词语的意思。
过程与方法：
1、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。情感态度与价值：
通过学习本课的成语故事，认真体会其中的含义逐步学会运用成语。
重点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
课型：新授。
教法：示范，讲解，引导。学法：合作**法动学操作教具：卡片教学过程：一、导入：
1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢3、指名读，齐读。二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：
丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容。1、课文哪几个小节讲丢羊的？
2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、同桌互议。4、集体交流：（一）羊圈破了个窟窿（1）齐读这句话。（第三句）
2）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。（3）理清这小节三句话之间的联系，试背。（4）指名背。（指导方法）（二）街坊劝告，他不听。
1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。（3）引导评议，齐读。
4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。（6）指名读，评议。
7）老师说提示语，学生试背对话。
5、让我们来看看他不听劝告的结果。（1）指名读第4节，评议。（2）为什么要读好两个“又”字？
联系第一节，想一想。（3）齐读第4节。（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。8、讨论交流：
1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。
2）指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。
3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。
5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。
板书设计：想法已经丢后悔。
亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）结果又少再没丢。
第二课时词语深入学习课文。
授课时间：教学目标：知识与技能：1、认识8个词语。
2、正确流利地朗读课文一，背会课文。过程与态度：
1、通过正确，流利的朗读课文，理解课文内容。
2、通过课文进行实际交际。情感态度与价值观：
能知道自己的出生年月日。能看懂日历。重点：
练习朗读，认识六个词语难点：通过课文进行实际交际。教法：
指导、讲解、领读学法：课型：课文教学教具：
卡片录音磁带教学过程：一、导入：
新课：今天我们继续学习课文一学词语。
看**或事物认识词语动物：狼。
二、通过汉字的意思和组合方式认识词语。
羊圈yang juan邻居lin ju那个na ge我会用。
一、根据已学过的词语掌握相关词语的用法。
进去jin qu出来chu lia死si活huo晚wan早zao二、根据解释学习词语。
从此cong ci从现在开始cong xian zai kai（1）领读词语。
2）学生伸出手指头数数字。（3）指名读―――小组读―――齐读。
学习生字：分写知道学生正确书写汉字。怎么记住汉字。
三、体会寓意。
1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。六、总结全文。
1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）
2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。作业设计：
1．背诵这则寓言。
2．联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。
第三课时学习重点词语授课时间：教学目标：知识与技能：
1、学会会用的词语下班、回来等词语。2、正确流利地朗读课文一，背会课文。过程与态度：
1、通过正确，流利的朗读课文，理解课文内容。2、通过课文进行实际交际。情感态度与价值观：
能知道自己的出生年月日。能看懂日历。重点：
练习朗读，学会会用的词语。难点：通过课文进行实际交际。
教法：指导、讲解、领读学法：课型：
课文教学教具：卡片录音磁带教学过程：一、导入：
背诵课文的第一自然段和最后的自然段。新课。
1、学生朗读课文。
2、学习课文中的会用的词语。
进去xia ban死。
晚。3、模仿范例，学会使用。
1、养（介）yang表示饲养动物或培植花草。后面通过常接表示动物、花草的名词。如：养羊养牛养鸡养花。
1）我们找着图，又画了一幅图。（2）我照例子又写了一个句子。
养”也可以用来“养人、养家”，后面接表示人或家的名词。如：养孩子养了两个儿子养家。
2、权（助）劝告的意思。“劝”表示用语言、道理来说服人，使人听从。劝(劝告)他劝别人权朋友不要权劝老师好好休息4、只是（副）zhishi（1）我只是怕他担心才这样说的。
（2）我问是什么事，他只是笑，不说话。5、堵（介）ti
替我高兴替你着急替他担心。
他这么晚还没有回家，大家都替他担心。艾力唱歌得了第一名，我们都替他高兴。总结：作业：板书：
第四课时课文二盲人摸象授课时间：教学目标：知识与技能：
1、学会会用的词语下班、回来等词语。2、正确流利地朗读课文二，背会课文。过程与态度：
1、通过正确，流利的朗读课文，理解课文内容。2、通过课文进行实际交际。情感态度与价值观：
能知道自己的出生年月日。能看懂日历。重点：
练习朗读，学会会用的词语。难点：通过课文进行实际交际。
教法：指导、讲解、领读学法：课型：
课文教学教具：卡片录音磁带教学过程：一、导入：
教学目标：知识与技能：
1.认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。
2.理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。3.正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。过程与方法：
1.反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。2.展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观：
通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。
重难点分析：
1.学会本课生字词，分角色朗读课文。2.懂得“盲人摸象”这个成语的意思。课前准备：
多**课件、生字卡片。教学过程与设计说明：一、激趣导入。
1.同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？2.课件展示大象的**。
3.学生认真观察，说一说自己的感受。
4.过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。
二、初读课文，学习生字。
1.教师出示学习要求，学生自读课文。1）认识生字新词，把课文读通顺。（2）盲人们摸到的大象分别是什么样子的？（3）和同学交流你读文后得到的启示。
2.认读生字新词。
1）出示生字词卡片，指名读一读，再集体朗读，教师要强调要点。2）同桌互读，检查生字的认读情况。
3.指名分段读文，检查学生读通、读准课文的情况。4.学生互相评议。
5.出示带生字的重点句子。
一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿，就说：
“象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了象的腿，就说：“你们俩说得多不对，象跟柱子差不多。
”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象跟绳子一个样！
”1）读句子。（2）读句中的生字。（3）去掉生字的读音再读。
6.出示课件，用“与小象交朋友”的方式，检查学生生字的认读情况。在本环节中，教师要充分信任学生，给学生足够的空间，让学生自己学会学习。三、再读课文，理解内容。
1.课件**课文范读录音，学生边听边把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。
2.朗读第二自然段（1）填表：课件展示**人物摸的部位得出结论。
第一个盲人第二个盲人第三个盲人第四个盲人2）练习用“大象的……像……”来说话。3.课件展示学习提示。小组读第三自然段。
讨论、交流：盲人说的对不对？为什么？他们错在哪儿里？
教师引导学生体会故事中的哲理。4.配乐分角色朗读。四、拓展练习。
如果你面对那几个盲人，你想对他们说些什么呢？出示课件。五、课下练习表演课本剧。
在学生练习表演的过程中，教师要加以指导，帮助学生编演。
板书设计：第二课亡羊补牢第五课时学习生字授课时间：教学目标：知识与技能：
1、复习与巩固课文儿。
2、学会会认识的词语和会用的词语。过程与态度：1、会做课后练习。
2、通过课文进行实际交际。重点：会用学过的词语。难点：通过课文进行实际交际。教法：指导、讲解、领读学法：课型：练习。
教具：卡片录音磁带教学过程：第二课时。
一、表演课本剧。
要求：课前充分准备，有角色分工，能补充部分台词，表情生动，形象。最好能结合课文内容和个人理解，加入自己再创作的内容。
1.在小组中进行分工，练习合作表演。2.
以小组在班上进行表演。3.同学互评。
对于这一环节，教师要关注前期准备，引导学生根据课文内容，做好充分的准备，既要有故事情节，又要表现出人物特点，突出人物性格，进而彰显寓言故事中蕴含的深刻哲理。不要让表演泛化，流于形式。
二、指导生字书写。
本课生字笔画较多，引导学生仔细观察，分析每个字在田字格中的位置，说说在书写中应该注意的问题。引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置，让学生试说笔画笔顺。重点指导“象”的第六笔撇；“错”的金字旁；“争”的哪一笔最长。
1.学习独体字“羊”。
羊”是象形字，像羊头、上面两个点是羊角，下半部是养的脸。书写时，要注意两点的方向，“羊”的最后一笔是竖。
2.分析8个合体字的部件，把握其结构。（1）左右结构的字。
劝：又+力简化字。
此止+表示用刀制止的意思。“止”的最后一笔改为提。
的白+勺左窄右宽现王+见表示与“玉”有关，有偏旁为声旁，同时也表示意义，即“又见到玉了”。王的最后一笔改为提。（2）上下结构的字。
养yang上下结构养羊告下面是“口”表示“口头说“。然会意兼形字四点底。
3）半包围结构进简化字表示走的意思。2.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。
3.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“未来书法家”。
教师要关注学生书写过程**现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行修改。4.给生字组词或用生字说一句话。
5.练习：边读边写。三、学后总结。总结这节课有什么收获。
板书：生字。
作业：书写生字。
第六课时巩固练习。
一、选字组词。
1.圈圆牛（）（形2.狼很（）好（）狗3.领邻（）居带（）4.堵都（）去（）车二、
1.外面太冷了，。（进去）2.这是一次很好的机会，。（劝）3.赶快做作业，。（不然）4.今天早上迟到了，。（后悔）三、看图，用指定的词语说话。
四、用指定的词语改写。
1.艾山从此不敢爬树了。（再也没）
2.弟弟不迟到了。（再也没）
3.这道题我做错了。（原来）
4.妈妈今天在家休息。（原来）五、根据课文内容判断正误。
1.夜里。他发现狼拖走了羊。
（）2.邻居劝他，他马上修了羊圈。（）3.
他以为狼吃了羊后就再也不回来了。（）4.狼一共吃掉了三只羊。
（）课文二练习。
一、根据课文内容判断正误。
1.牵象的人专门让四个盲人看象（）2.四个人说的象是什么样子的？
（）3.为什么四个人的判断不一样？（）4.
最后，牵象的人是怎么说的？（）二、根据课文内容回答问题1.四个盲人为什么要摸象？
2.他们认为象是什么样子的？3.
为什么四个人的判断不一样？4.最后，牵象的人是怎么说的？
话题交流。
一、小组讨论汇报。
1.如果你是那位养羊的邻居，你会怎么样劝告养羊人呢？2.如果你有错误，别人给你的指出来后，你会怎么对待？二、表演。
请同学分别扮演养羊人和邻居，表演《亡羊补牢》的故事。要求自编对话，并设计动作。提示语：除了什么事了？
你没听我的劝告，羊又丢了吧！
第七课时真是交际。
教学目标：1.结合词语学习，总结学习方法。
2.理解成语的意思，教学步骤。
一、小组讨论交流：陈述词语学习方法。
1.围绕话题，每个学生在小组中发言。
2.在小组推选代表发言，介绍自己学习词语或成语的方法，互相交流，共同学习。二、查找资料，讲述成语故事。
1.通过上网或其他方式让每个学生准备一个成语故事，将给大家听。2.做教科书上的话题交际提题。三、写话训练。
写一句，介绍你学习的方法。四、小结，布置课外作业。课文二的练习。
一、根据课文内容判断正误。
二、根据课文内容回答问题。
三、话题交流。
1.如果你是那位养羊人的邻居，你会怎么样劝养羊人呢2.如果你有错误，别人给你指出来后，你会怎么对待？四、表演。
请同学们分别扮演养羊的人和邻居，表演《亡羊补牢的故事。要求自编对话，并设计动作。提示语：出了什么事了？你没听我的劝告，羊丢了吧。
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