双沟小学课堂教学设计。
备课时间：2011年3月2日共2课时。
主备人课题。
孙朋。授课人。
孙朋。第课时课型新授拼音“写”词组。
1、明了汉语中“词组”是基本的元素之一，字是词组的组成元素；
教学目标。2、掌握非第一个字无声母的词组输入时要加隔音符号；重点：1、能够灵活选用词组的输入方法，快速输入词组；
重难点2、正规打字姿势和标准指法击打字母键位的强化训练。
难点：1、词组输入法习惯的养成；2、隔音符（’）的恰当应用。
教具学具计算机、网络。
教学过程。集体备课。
一、导课：广播出示图画《植树光荣》。问：
你们看到图画上有什么？生：人物、景物问：
还有什么？生：文字。
即词组：植树、光荣。师：
明天是3月十几？生：十二。
师：什么节日？生：
植树节。师：请同学们打开“写字板”，写上“植树节”。
生：操作。师：
巡视。师：写上“来历”。
生：操作。师：
知道植树节的来历吧？生：知道。
师：不知道的从**上搜索，记住它。二、教学目标的导出1、词组的高效输入方法。
师生交流1。师：通过上节课的预习和刚才同学们输入两个词组的情况，可以见得，同学们输入词组时还有一部分（上课时指定比例）同学和输入单字一样地输入。
请问：像单字输入这样的输入方法的不足之处是什么？生1：
速度慢生2：效率低。
师：因为单个字输入时，相同音的字很多，这样选择浪费了时间，所以，我们不要受“打字即一个字一个字地打”这种想法误导，把词组拆开来拼“写”。下面，我们在输入词组过程中体验成功的乐趣。
这是第一个目标。
2、非第一个字无声母的词组的输入。
环节1：师生交流2。师：前几天，老师发现有个班的同学办了以感恩为主题的手抄报，你们办了吗？生：办了。
环节2：学生尝方式输入词组（感恩）。师：好，现在你们在“写”出“感恩”这一词组。生：操作。师：巡视。
环节3：学生当老师教学。教师：
通过巡视发现有“写”出来的，即选1至2名学生当老师演示输入方法（注意：边讲解边操作）。教师：
小结出本节课的第2个教学目标。环节4：出示本节课的教学目标。
三、解决问题：
1、词组的高效输入法（1）全拼法。
学生完成《学案》上第一部分的词组的输入。
教学法：小组比赛法：由前几名输入完成的负责查看本组成员，有问题帮其解决，全部完成者为优胜小组。(3)混合拼音输入法。
环节1：布置任务，学生完成。
师：现在输入“羽毛”一词，看哪些同学并列第一完成？生：动手输入。
环节2：师生交流，找出简拼输入法的不足。
师：你用的哪种方法？生1：答曰。 生2：我用简拼输入法，可是，翻了好几页才找到它，太费劲了。
师：和这位同学有同感的举手。生：举手。环节3：师生交流，产生出“混合拼音输入法”
环节4：教师总结3种方法灵活运用。正如语文、数学等其他学科学习方法一样，学习方法不是固定不变的，而是动态变化的。2、非第一个字无声母的词组输入法。
学生完成《学案》上第三部分：先写在《学案》上，再“写”在“写字板”上。
教学法：互帮互助法。四、课堂评价。
教师：指出几个表现特别突出的同学的名字，并“写”上写字板，与大家共同认识。
五、课堂拓展。由以上“写”学生的姓名（以词组方式输入），第二次只要输入姓名每个字的声母按空格键，即“写”出第一次的姓名。师：
计算机是不是很神奇呀？这就是计算机的造词功能。你们也来把自己的名字造成一个词吧。
生：操作。
第二课时：练习输入词组：联想档案同学团结少先队学籍红领巾自由组词练习。
三一。上课班级授课时间。
3月8日3月15日。
三二3月8日3月15日。
三三3月8日3月15日。
三四3月8日3月15日。
学生们在输入词组过程中，利用选词组句趣味游戏或活动激发了自己的学习兴。
趣，丰富了汉语词汇，提高了词语运用能力及信息交流能力。
教后反思字体蓝色。
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