第二课复句中的关联词语。
一， 教学对象：少数民族初中教师。
二， 教学目的：通过对复句和关联词语的理解，使学员能够正确掌握关联词在复句中的用法，并能够在客观选择题中熟练应用。
三，教学要求：掌握复句和关联词在句中的应用，能够判断复句内分句之间的关系，学会正确使用并分析复句。
四， 教学重点：汉语复句的类型。
五， 教学难点：关联词在句中的用法。
六， 教学安排：2学时1课。
七， 教学内容与步骤：
（一）第课时。
1， 导入：
下面有四句话，请用关联词把它们连成一句话：
艾力从小就失去了双腿。
艾力顽强地学习。
艾力学会了多门外语。
艾力学会了雕刻。
艾力虽然从小就是去了双腿，但他顽强地学习，不仅学会了多门外语，而且学会了雕刻。）
2， 单句。
单句是由短语或单个的词构成的句子。相对而言，结构和意义比较简单，一般由一个主谓成分组成。
学习汉语是时代的要求。
我们正在学习汉语提高水平。
3， 复句和关联词语。
复句就是由两个或两个以上意义相关，结构上互不作句子成分的分句组成的句子，复句的句子和句子之间常用关联词来组织。
4， 复句的种类。
从句子关系上看，可以分成9类。
1）并列关系——两个或两个以上的分句分别陈述几种事物，或者几种事情，或一种事情的的几个方面，分句之间是平行相对的并列关系。
常用关联词：
又……又…..既……又/也也……也…… 一面……一面…..
一边……一边…… 一方面……一方面…… 一会儿……一会儿…
是…..也是…..不是….而是… 一来…..二来….
她一边哭，一边说，大家半天才明白发生的事情。
小猫一会儿趴下，一会儿跃起，可爱极了。
他是我们的老师，也是我们的朋友。
我们看你的不是空话，而是实际行动。
2）承接复句——两个或两个以上的分句，一个接着一个的叙述连续发生的动作，或者接连发生的几件事情。分句之间有先后顺序。
常用关联词：
…..接着…. 先….接着…..然后….再…..最后 ….于是….
…便…..又…. 才…..就…..只好…..
老师先走进教室，然后介绍了自己，接着让同学们互相介绍，再给大家讲解了学习的重点和目的，最后正式开始讲课。
3）递进复句——后面分句的意思比前面分句的意思进了一层，分句之间是层进关系。
常用关联词：
不但…而且… 不仅….而且。 .不光….而且….不但（不）….反而….
..况且…. 甚至…..不仅….还…. 不仅…也….
学习汉语不但（不仅，不光）要听，而且(还，也)要说。
4）选择复句——两个或两个以上的分句，分别说出两件或几件事，并且表示从中选择一件或几件。分句之间就构成选择关系。
常用关联词：
任意选择：或者….或者…. 或….或…. 不是….就是…. 要么…要么….
也许…..也许…. 或许….或许…. 是….还是…. 要不…..
限定选择：与其….不如…. 宁可（宁愿）….也不…. 宁肯（不）…也要…
放假这几天我宁可在家好好睡睡懒觉，也不出去玩。（选择前面）
放假这几天我与其出去玩，不如好好睡睡懒觉。（选择后面）
放假这几天我宁肯不出去玩，也要好好睡睡懒觉（选择后面）
5）因果复句——前面分句说明原因，后面分句说出结果，可分为说明因果和推论因果。说明因果一个分句说明原因，另一分句说明由这个原因产生的结果，因和果是客观事实。推论因果一个分句提出一个依据或前提，后一分句由此推出结论，结论是主观判定的，不一定是事实。
常用关联词：
因为…所以… 之所以…是因为…..由于…. 因此….
.以致….因为王老师讲课很精彩，所以大家都想听听（前因后果）
之所以大家都想听听，是因为王老师讲课很精彩。（前果后因）
6）目的复句——一个分句表示实现或避免某种目的，一个分句表示为此而采取的行为。
常用关联词：
为了…..以便…..为的是…..以免…..免得（省的）….
为了提高汉语水平，同学们来这学习。（先目的，后行为）
同学们来这学习，为的是提高汉语水平。（先行为，后目的）
7）假设复句——前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说出假设情况一旦实现产生的结果。两个分句之间是一种假定的条件与结果的关系。
常用关联词：
如果…就… 假如…那么… 要是…就… 哪怕…也….
即使…也。 就是…也要不是… 倘若…就。
倘若明天下雨，我就不出门了。
8）条件复句——前一个分句提出一个条件，后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结果，分为充分、必要、充分必要等三种类型。
常用关联词：
只要….就…. 充分条件）
只要下雨，地就会湿。
只有….才…. 除非….才…. 除非….否则….（充分条件）
只有多施肥，花朵才会长好。
无论….都…. 不管….也…. 充要条件）
无论刮风下雨，我都会按时上课。
9）转折复句——后一分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是作了一个转折，说出同前一分句相反、相对或部分相反的意思来。分句之间构成转折关系。
常用关联词：
虽然…但是…. 尽管….但是…..尽管….也… …竟然…..
.却…. 然而…..倒…. 可…..
他年纪不大，本事可（倒）不小。
虽然家很远，但是他还是来了。
虽然家很远，他却还是来了。
5， 课堂小结和布置作业。
掌握好关联词必须要弄明白句子前后之间的关系，注意有些关联词在句中的位置，就能帮我们很好的完成客观选择题，当然前提是你必须记住各种复句的常用关联词，所以今天的作业就是要求大家背会9种复句的常用关联词，并完成第一课的自测题和课后练习。
第三课常用的句型和固定格式。
一， 教学对象：少数民族初中教师。
二， 教学目的：通过对句型和固定格式的学习，使学员能够正确掌握常用句型和固定格式的用法，并能够在客观选择题中熟练应用。
三，教学要求：学生熟记常用句型和固定格式，分析句子前后的关系，提高学生句子的正确表达能力。
四， 教学重点：常见句型。
五， 教学难点：固定格式。
六， 教学安排：2学时1课。
七， 教学内容与步骤：
1，课前提问。
提问 9种复句的常见关联词，一起做自测题和课后练习。
简单回顾上节课的主要内容。
2，导出新课。
同学们对上节课复句的主要类型和关联词都基本掌握，那么我们这节课我们开始学习汉语句子的常用句型和固定格式。为以后的汉语写作做好准备。
3，常用句型。
1） 存现句。
存现句是表示人、事物存在或出现、消失的句子。
存现句的特点有三：
第一，主语常是处所词或时间词。
第二，存现句的谓语多是表示存在、产生、消失的动词，即不表示动作，只表示动作产生状态的持续。
第三，存现句的宾语往往是动作的出发者，因此有的存现句可以转换为一般主谓句。
存现句的结构式是：处所词（时间词）+动词+名词。
桌子上放着一本书。
昨天下雨了。
2） 感叹句。
带有浓厚感情的句子叫做感叹句。常用来表示快乐、惊讶、悲哀、愤怒、恐惧等多种浓厚的感情。
太感谢您啦！
新疆真是个好地方啊！
3） 反问句。
反问句就是用疑问的句式，表达否定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。
反问句分为肯定反问句和否定反问句。肯定反问句表示否定的意思，否定反问句表示肯定的意思。
难道我会不知道吗？（表示肯定知道）
难道我们能浪费时间吗？（表示绝不能浪费时间）
4） 解释，说明。
常用的说明方法有：下定义，分类别，举例子，作比较，列数字，打比方，作假设等。
绿色食品就是没有被污染的食品（下定义）
汉语学习方法包括多听、多说、多写、多练。（分类别）
之所以选他当班长，是因为他跟同学们的关系都不错。（举例子）
我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。(作比较)
太阳离我们有一亿五千万公里远，就是坐飞机，也要飞二十几年。（列数字）
太阳会发光，会发热，是个大火球。（打比方）
如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风霜雨露，没有草木野兽，自然也不会有人。（作假设）
5） 描写。
a,形容词及重叠方式。
外面的雨越下越大，仿佛要把整个世界给吞没 。
春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝蓝的，花蕊是粉嫩嫩的，花朵是娇艳艳的。
b，状态补语。
状态补语是指位于述语动词之后的，对动词或动词所联系的动元的状态进行描述的句法成分。其形式标志是在动词和补语之间有一个结构助词“得”。
老人把茶杯举得高高的。
听到这个消息，他高兴的跳了起来。
c，比喻和夸张。
比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
夸张指为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事物。
美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。（比喻）
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张）
d拟声。是指模拟自然界声响，需要人的主观情感蕴含在内的，从而产生相类似并让人认同或感知的声音的一种修辞手法。
风吹树叶哗啦哗啦的。
他“啪”声把**挂掉了。
初级汉语听力第二课教案
第二课我也不太清楚。教学目的和要求 1 训练留学生听数字以及推断时间能力 2 训练学生的听力技能和交际能力，学会问地点。教学重点 一听句子a判断听到的句子和看到的句子的意思一致 b根据听的内容选择正确答案二听对话，掌握词汇并选词填空三听短文并完成练习。课型 初级汉语听力课 教学方法 听说法 提问法 ...
photoshop第二课
第二课 工具的使用02 一 工具栏。1 画笔工具 画笔工具以前景色进行绘画。方工业画笔工具以前景色以基础，绘制画笔状的线条。铅笔工具创建硬边手画线。注 流量 指定画笔工具应用油彩的速度，相当于画笔的出水量。要绘制直线，请在图像中点按起点。然后按住 shift 键并点按终点。自定义画笔 编辑 定义画笔...
第二课作业
一 填空。1 将你感受到的 说出来与大家 每个人的好 2 就会汇聚成 在 过程中，与我们也经常产生。3 生活中，有的人总是有点人总是。4 好心情就在我们点滴的 只要你善于去 去 去 好心情如 会不断 你的 5 当心情 时，我们会感受到 当心情 时，我们会感到 都是那么 二 判断，对的打 错的打 1 ...