课标（考纲）要求
纹样取材于生活中的人物、动物、植物、风景、几何形状等题材，经过一定的构图和色彩搭配设计，形成具有装饰美感的花纹。它广泛应用在工艺品或日常用品上，装点和美化着我们的生活。本课旨在帮助学生了解纹样与生活的关系，引导学生观察、提炼和分析生活中的纹样，掌握纹样的类别及其色彩、构图等方面的知识。
学情分析 本课涉及的纹样知识内容很丰富，一节课不能完成，色彩搭配的基本知识在小学阶段和七年级时都曾经涉及，所以在本节课中，可不作为学习的重点，重点可芳在纹样的构图和组织形式上。
教学目标 知识与能力了解写生与纹样设计的关系，学习纹样设计的基本方法，完成一幅纹样设计的作品，并应用于生活。
过程与方法积极参与课堂讨论，开展互动式的**学习与实践。
情感态度价值观初步形成纹样设计意识，有运用所学知识美化生活的愿望。
教学重难点
重点纹样设计的基本方法，难点是学生能够运用基本方法完成纹样设计。
**及方法多**。
课堂类型设计应用。
教学环节与设计。
引导阶段。提问：说说我们身边的纹样设计。
发言：校园的宣传栏中、铅笔包上、服装上等。
引导学生关注纹样与生活的关系，并导入新课。
发展阶段。一、 写生与纹样设计。
我们在进行纹样设计时，手中要有素材。自然界中的动物、植物、人物、风景等，就为我们的纹样设计提供了广泛的题材和创作灵感。搜集素材的有效方法之一，就是写生。
欣赏**，了解写生的方法。
1，展示写生的方法：线描写生、影绘写生、钢笔淡彩写生。
2，写生的要求：首先，选择适宜的角度（最美、最能表现形象特点的角度），其次要抓典型动态和特点。
3，展示金鱼的线描和影绘写生效果。
根据写生的要求，指出金鱼的最佳写生角度。
深入阶段。二、 纹样设计的基本方法。
1.概括：就是删繁就简，省略掉琐碎的形象、次要的部分，保留其必不可少的部分，但不能失去原有形象的主要特征。
观察下图，说说由写生的金鱼形象到金鱼纹样是怎样变化的？（展示概括的过程）
总结线条、绘影和综合概括的方法：
提问：比较两张**，你认为这张纹样用了什么表现方法？
学生分析，并给出答案：夸张。
2.夸张：提问：
说说看，下列形象你会如何去夸张？
找出物象的外形特征，并说出如何去夸张。如鹈鹕鸟的大嘴巴，狐狸狡猾的眼神。
除了夸张外形之外，我们还会去夸张什么？
总结夸张的三种方法，并进一步强调：夸张不是对物象简单的放大，而是对物象外形、神态、习性等进行适度的夸张、强调。
突出，就是让圆的更圆，肥的更肥，狡猾的更狡猾。
提问：说说下列纹样设计的巧妙之处。
欣赏并指出。纹样整体上看像一朵花，巧妙的是这个形象是由蝴蝶组成的。
3，想象：就是讲不同形象和造型要素巧妙地结合在一起，使其结合紧密，相互依存，并产生新形象的心理过程。
展示图例：同类型相结合，异类形象结合。
出示一组作品，让学生进行辩别。
欣赏判断、回答：概括、夸张、想象。
4，纹样设计有哪些基本方法？
实践阶段。作业要求：
设计一枚单独纹样或连续纹样。
建议：1， 为班级的墙报、板报设计一组纹样。
2， 为你的房间设计装饰挂盘。
3， 为文化衫设计纹样。
设计步骤：1， 观察分析物象特征，寻找最美最典型的角度进行写生。
2， 运用概括、夸张、想象的方法进行纹样设计。
3， 调整设计稿，进行上色。
评价阶段。展示学生作业，引导学生进行自我评价与互评。
第二单元第二课
第二单元第二课从滇池到洱海。一 教学目的和要求。了解云南是远古人类的家乡，在旧石器时代和新石器时代都有人类在这里劳动 繁衍 生息，了解云南远古的居民是来自于西北的氐羌部落 东南的百越部落 中南的百濮 孟高棉 部落这三大系统与云南土著民族融合而形成的。二 教学重点和难点。1.教学重点 云南境内的原始居...
第二单元第二课《元件知多少》教学设计
教学内容。元件知多少 是八年级下册第二单元第二课的教学内容。本课将通过制作二十四节气的动画，认识flash的元件，了解元件的作用，学习如何创建和编辑元件。学生分析。通过上一节课的努力，学生已经制作出了文字稿本，怎样按文字稿本的要求在flash中制作动画，这是一个很难的过程，这就必须让学生从基本的知识...
第二单元第2课设计纹样
设计纹样 一 教学目标。知识与技能 认识写生，了解写生与纹样设计之间的关系，结合上节课纹样知识点，学习纹样设计的基本方法，设计适用于生活的纹样。过程与方法 通过分析 比较 思考 讨论等方法，师生互动 生生互动完成教学实践与学习。情感 态度和价值观 形成初步的设计思维，并愿意将自己的个性结合设计的理念...